【正文】 在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起?！　∽鳂I(yè)：積累本課所學(xué)字詞。　　化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。　　化石吟教案13教學(xué)目標　　，感受詩歌的韻律美?！　。屚瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關(guān)系?！　?，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。　　教學(xué)重點　　，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻?！　。屚瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關(guān)系。　　教學(xué)難點　　體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學(xué)的神奇?！　〗虒W(xué)準備　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　2課時　　教學(xué)過程　　第一課時　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題?！　。豪秒娊堂襟w放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　。壕嘟駧浊f年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？　?。汗膭顚W(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想?！　。壕W(wǎng)上搜索猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)?！　。赫沁@些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩《化石吟》。　　板書課題：　?。骸　。ǎ保├斫庖鞯囊馑?。　　吟，這里是贊頌的意思?！　。ǎ玻┗鞘裁?？我們一起來看看一組圖片就知道了?！　、傩蕾p化石圖片（網(wǎng)上搜索）。　?、谡f說化石是什么　　③定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石?！　。ǎ常┱n題是什么意思？（贊美化石）　　二、誦讀全詩，加強理解?！　。醪嚼斫??！　W(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦?！　?，加強理解?！　、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物?！　、诿歪锵螅阂卜Q毛象，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)?！　、酆谏能|殼裹藏著生命的信息，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化?！　、芎」牵菏?。　?、萏牛哼h古的時代?！　?。其他同學(xué)注意誦讀者對于會認字和會寫字是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。　　三、評價討論，理解感悟。　　，同學(xué)們在評價討論的過程中加強對詩歌的理解感悟?！　。?）關(guān)于讀音?！　∷季wx249。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。ng案蔥蘢l243。ng幽yōu雅卓zhu243。越　　[4]　　（2）關(guān)于寫字。　　強調(diào)裹的寫法，果字夾在衣中間?！　。?）關(guān)于節(jié)奏?！　〗Y(jié)合學(xué)生讀的情況有針對性地指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)：　　生命的航船/從太古不息地向近代/進發(fā)?！　“?，/你/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家!　?。?）關(guān)于感情色彩的處理:　?、籴槍偛磐瑢W(xué)們讀的情況大家互相評價，指出讀得好與不好的地方?！　、谡f說應(yīng)該怎樣讀，自己讀讀?！　、壅f說為什么要這樣讀?！　、軒熒餐接懺姼韪星樯实奶幚?，整體感受?！　〉?節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考?！　“鍟喊l(fā)問想象　　第6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服?！　“鍟哄谒硷w躍　　第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇、大自然的神奇?！　“鍟夯卮鸷魬?yīng)　　整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評價討論來加強對文本的理解感悟?！　?，請同學(xué)們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：　?。?）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容?！　。?）本詩表達了作者怎樣的思想感情　　（3）本詩可分為幾層，試概括大意。　　學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間?！　。骸　。?）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象?！　。?）詩歌表達了作者對科學(xué)神奇的贊美之情。　?。?）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。　　，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊?！　∷?、全文總結(jié)，整體感知?！　⊥ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？　?。ǜ袊@科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）　　板書設(shè)計：　　自然奇妙科學(xué)神奇　　第二課時　　一、回顧導(dǎo)入，板書課題。　　二、研讀賞析，精讀課文?！　。何覀儗ξ恼碌拇篌w內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會細致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。　　、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)?！　。?）一、二組讀第一層，三、四組讀第三層?！　。?）學(xué)習(xí)分析?！　、賻熞耄喊パ?，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）　?、谛〗Y(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的?！　、蹖φ樟私馇昂蠛魬?yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）　　A演示第二節(jié)，師指讀問：請問同學(xué)們，沉睡億年的石頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話?！　（學(xué)習(xí)方法同前）演示第二節(jié)，師指讀問：逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀?！　熞龑?dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)?！　對比著讀后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一層問、第三層答）　　D小結(jié)：第一層問第三層答，第三層就是對第一層的呼應(yīng)，進一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。　　E再讀一遍。（一、二組讀第二節(jié)，三、四組讀第七節(jié)）　?。?）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)?！　、龠@兩節(jié)中的逝去萬載、沉睡億年、長眠地下這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的。）　?、谠姼柚心囊还?jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）　?、埤R讀第五節(jié)?！　、芰私饣奶攸c之一：年代久遠?！　√釂枺骸　時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫是寫人嗎？你是指誰？怎樣理解這句話（刻下道道皺紋寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎）　　B?？菔癄€，斗轉(zhuǎn)星移生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)。說明什么(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)　?、葸^渡：多么遙遠的故事啊，可正因為遙遠，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進那奇幻的神話。　　。　?。?）學(xué)習(xí)第三節(jié)?！　、僦该x第三節(jié)?！　、谶@一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（生物進化）　　③你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答說明了什么？冰冷的骸骨指的是什么？平凡的真理指的又是什么？　?、苄〗Y(jié)：說明生物是不斷地進化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個真理。　?。?）過渡：為什么說化石能證明生物進化這個平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？　?。?）學(xué)習(xí)第四節(jié)。　?、冽R讀第四節(jié)?！　、谏`火、生命的信息、珍貴的密碼分別指什么？　?。ɑ械挠行镔|(zhì)）　?、墼鯓永斫夂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句（之所以是裹藏著生命的信息一本珍貴的密碼，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。）　　④閱讀資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息?！　?000萬年前的骨頭還活著　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。科學(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍?！　、菪〗Y(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇?！　。?）學(xué)習(xí)第六節(jié)?！　、冽R讀第六節(jié)?！　、诮M圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）　?、郛斈忝鎸?fù)原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。　?。?）指名分節(jié)讀第二層?！　∪?、質(zhì)疑交流，剖析課文。　?。窟@樣表現(xiàn)有什么好處？　　（擬人、比喻、第二人稱）　　，或有哪些疑問教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論?！　∷?、課后作業(yè)，拓展想象。　　沉睡億年的石頭說了什么話逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！　』鹘贪?4【教學(xué)目標】　　反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣?！　∽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　　窘虒W(xué)重點】　　反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。　　【教學(xué)難點】　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！　　窘虒W(xué)方法】　　1，朗讀法?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。3，討論點撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。　　【教學(xué)步驟】　　一、導(dǎo)語　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣?！　∽匀唤缬泻芏嘈螒B(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥?！　《⒄w感知：　　學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么？　?。ㄓ蓪W(xué)生作答）學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細、很全?！　⊥瑢W(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的？　　集體誦讀2節(jié)詩歌　　問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？　?。梢蕴崾緦W(xué)生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）　　設(shè)問　　問：通過設(shè)問得到了怎樣的答案？　　蘇醒神話奇幻　　蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門?！　∵@扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?？　　是一個個奇幻的神話?！　∧敲此婊玫谋憩F(xiàn)是什么？3至6小節(jié)就是最好的回答。　　二、研讀（合作探究）：　　研讀對象：3至6節(jié)　　合作探究的目標：　　A、找出核心句；　　B、概括要點，舉例?！　W(xué)生分四個小組分別研討3至6節(jié)?！　⊙杏懸c：　?、俚?節(jié)：　　要點：否定造物主愚昧→科學(xué)　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人?！　∑椒驳恼胬恚喝耸怯珊镒舆M化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。　?、诘?節(jié)：　　要點：裹藏生命信息　　通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復(fù)原?！　∩畔ⅰ　、鄣?節(jié)　　要點：反映生命的進發(fā)（不息）　　eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律?！　、艿?節(jié)：　　要點：雕刻家、魔法師　　石油、煤炭→森林、地震　　恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球　　化石吟教案15一．教學(xué)目標：　　運用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。　　感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。　　豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情?！　≌莆赵姼柚惺褂玫男揶o手法，理解其作用?！　《虒W(xué)重點：　　教學(xué)目標1和教學(xué)目標2　　三．教學(xué)難點：　　教學(xué)目標3　　四．課時安排：　　二課時　　五．教學(xué)設(shè)想：　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用?！　×虒W(xué)步驟：　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　朗讀詩歌，整體感悟詩歌