【正文】 　　化石吟教案10《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的思想感情?！　∫?、教學目標的設定：根據(jù)第四單元的主題——科學，設定本課的教學目標為：有感情的誦讀課，把握內容，體會感情。理清結構，展開合理的聯(lián)想和想象。增強學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！　《⒔虒W過程的設計：導入新課：播放歌曲《木魚石的傳說》，在歌中有一句歌詞，“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌”，就這句歌詞提出疑問：“石頭怎么會唱歌呢？”，引導學生進行探索性的理解，使學生明確：石頭雖然沒有生命，但在特定的歷史、特征、環(huán)境下，也會保存和傳遞一些信息，留給后人去研究。這就是會唱歌的內涵。通過這一階段探索性的討論，使學生對課文中“化石也能說話”這一問題找到一個答案，為學生本詩打下思想基礎。教師可通過多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片，讓學生對化石的特征和形成過程有更分的認識，有利于學生對課文的理解?！　⌒抡n講學：在這一環(huán)節(jié)中，可分兩步走：第一步是重點句析。學生朗讀課文后，教師可提出問題：“在這首詩中，你認為這首詩中你最喜歡哪句詩？談一談你對這句詩的理解！以這種形式，通過討論、分析、朗讀、探究性學習，使學生對文中的重點句子有更深刻的理解。為后面對詩的整體把握和思想內容的理解打好基礎。第二步是整體把握，結構分析，內容解剖，從三個方面入手：　　（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內容，引導學生從整體把握詩歌。　?。?）理清層次，明確結構。全詩可分為發(fā)問、抒寫、回應發(fā)問三部分。分析結構，讓學生對詩的結構作以了解?！　。?）體會本詩表達了作者什么樣的思想感情？把握思想內涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達到本節(jié)課預期的教學目標。在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果?！　』鹘贪?1○教學目標　?、儆懈星榈乩首x詩歌，體會詩歌的思想感情?！　、诶砬逶姼杞Y構，把握詩歌的主要內容?！　、叟囵B(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！　　鸾虒W重點　　感受詩歌的思想感情，體會詩歌節(jié)奏韻律之美；調動學生的課外積累，發(fā)揮學生豐富的想像力?！　　鹫n前準備　　預習課文，結合生物課了解生物的進化；拜訪教師或專家，了解化石。寫篇介紹某種古生物的小短文?！　　鸾虒W內容　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內容：科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明，語調和諧，富有音樂美。同學在學習的過程當中應悉心體會?！　　鸾虒W設計　　導入新課　　晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：“麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程當中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌——《化石吟》?！　≌w感知　?、倜鞔_學習目標(即教學目標，投影顯示)?！　、跈z查預習生字詞的情況?！　、鄯蹲x課文(或放錄音帶)?！　．學生聽讀，思考下列問題(投影顯示)。　　◆概括詩歌的主要內容。　　◆詩歌表達了一種怎樣的思想感情?　　◆詩歌可以分為哪幾個層次?結構上有何特點？　　b．小組討論，完成上述題目?！　　魧懣茖W家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。　　◆贊美了科學的神奇和人類的偉大?！　　舻?節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；　　第3—6節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內容；　　第7節(jié)為第三層，回應第2節(jié)。結構上首尾呼應?！　．學生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會詩歌的特點?！　≈攸c研討　?、僦该首x3～6節(jié)，思考問題(投影顯示)：　　a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?　　b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?　　c．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫?！蹦闶窃鯓永斫獾?　　d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)　?、谒娜诵〗M討論以上題目，然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說明)?！　、埤R讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情?！　≠|疑釋疑　　學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解?！　⊥卣寡由臁　W生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文?！　〔贾米鳂I(yè)　?、賹⒆约菏占膱D片、資料等辦成手抄報，在班內交流?！　、诋攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢?能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情?　　化石吟教案12【教學目標】　　知識與技能：　　積累和運用字、詞、句，掌握有關化石的知識?！　∮懈星榈乩首x詩歌，體會詩歌的思想感情。　　理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容。　　過程與方法：　　把握詩歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩的特點。　　情感態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！　　窘虒W重點】　　有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。　　理清詩歌結構，把握詩歌的主要內容?！　　窘虒W難點】　　培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！　　窘虒W準備】　　剪輯《侏羅紀公園》中關于從琥珀中提取恐龍血液的部分?！　∈占嘘P化石的圖片文字資料。　　制作教學課件　　【教學方法】　　朗讀法，討論法　　【教學課時】　　一課時　　【教學過程】　　一、導入新課　　播放《侏羅紀公園》中關于從琥珀中提取恐龍血液的片斷?！　±蠋熃忉專涸诼L的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。此片斷就是科學家通過提取保存在琥珀中的恐龍血液，進而培養(yǎng)恐龍胚胎以還原侏羅紀時代的科幻影片。雖然這是科幻片，但至少也證明了一個事實，那就是，我們要想了解億萬年前奇幻神話一樣的生物世界，就得借助化石?；沟捉o我們傳遞著怎樣的生物世界呢？今天，讓我們一道走進化石的世界。（展現(xiàn)課題《化石吟》）　　二、朗讀詩歌　　展示“三葉蟲”、“始祖鳥”、“猛犸”等化石圖片并配以文字說明。　　分組朗讀。（展示朗讀的目的方法及要求）　　學生互評。　　老師總評。　　全班同學齊讀?！　∪?、整體感知　　《化石吟》既是一首贊頌化石的抒情詩，更是一首科學詩，請同學們思考交流以下問題：（屏幕顯示問題）　　詩文題中“吟”含有什么意味？詩中表達了詩人什么思想感情？　　明確：《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，”吟”本是古曲詩歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩通過對化石的贊美來贊美科學的神奇和人類的偉大?！　≡姼杞Y構有何特點？哪兩節(jié)結構相近？起什么作用？　　明確：詩共7節(jié)，可分3層。2節(jié)是第1層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像。打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容。最后一節(jié)回應2節(jié)結構相近，使全詩結構完整，有放有收，有問有答。　　說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里?！　∶鞔_：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。好在使詩歌的節(jié)奏美以及前后照應?！　∷摹⑵肺对姼琛　』喍灾褪巧镉涊d地層書頁的文字。作者為什么用提問的方式開頭？　　明確：通過疑問，給人以想象，引出化石，它是“講述那奇幻的神話”?！　￠L眠地下剛蘇醒的化石這句話里的“剛蘇醒”怎樣理解？　　明確：過去人們由于對大自然的認識還不夠，加上科學不發(fā)達，因而無法去認識和發(fā)現(xiàn)它；如今這兩個條件都具備，因而去挖掘和研究它，以發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西。　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎樣理解？　　明確：平凡的真理是指人由猿進化而來的，勞動創(chuàng)造人的道理?；褪菍υ煳镏鞯膱詻Q否定?！　∩臋n案是什么？　　明確：生命的進化一直是由低級向高級，由簡單到復雜的演化，那么生命的檔案就作了記載，生命是不斷向前發(fā)展的。生命的航船從太古不息地向近代進化。因此生命的檔案就是生命的進化過程?！　∥闹谐霈F(xiàn)幾次“你”，這里代什么？有什么作用？　　明確：出現(xiàn)了五次“你”，這里代指“化石”。用擬人的手法來寫，給人以親切感?！　∥?、小結　　科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現(xiàn)在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧！　　【板書設計】　　吟　　化石生命　　唱　　化石吟教案13教學目標　　知識與能力　　理解、積累”奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉星移”等詞語。　　了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界?！　±斫庠姼鑳热?，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。　　學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。　　過程和方法　　朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱”你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美?！　÷?lián)想想像法。詩歌寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學知識，充分調動思維活動，理解詩中所寫內容，激發(fā)探究生物進化的興趣。　　討論點撥法。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾圓合的結構美。教師巧妙設疑，引導學生思維以突破重難點。　　情感態(tài)度和價值觀：　　培養(yǎng)對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情?！　〗虒W重點：　　反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！　〗虒W難點：　　聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內容?！　〗虒W方式：合作探究體驗　　教學媒體：多媒體　　課時安排：2課時　　教學過程：　　一、導入新課　　大家聽說過”滄海桑田”這個詞嗎?這個詞什么意思呀?晉代葛洪《神仙傳王遠》中寫道：”麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田?！贝蠛Ｗ?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?。在地球的歷史上，真的如此嗎?如果真的這樣，何以為證呢?在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(欣賞化石圖片)?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》?！　《⒆衷~檢查　　字形字音　　奇hu224。n(幻)zhu243。yu232。(卓越)cōngl243。ng(蔥蘢)　　guǒ(裹)藏骸(h225。i)骨潛(qi225。n)行　　軀殼(qū)檔(d224。ng)案猛犸(mǎ)萬載(zǎi)　　解釋詞語　　骸骨：尸骨　　蔥蘢：(草木)青翠茂盛　　化為烏有：變得不存在?！　『？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長的時間，教案《化石吟教案》。　　日轉星移：指太陽、星星的位置發(fā)生變化。比喻時間流逝?！　∪?、整體感知　　范讀課文(或用錄音帶)：教師感情飽滿地范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美?！　√崾荆涸娙艘詢?yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化?！　W生聽讀時要思考下列問題。(投影顯示)　　(1)概括詩歌的主要內容?！　?2)詩歌表達了一種怎樣的思想感情?　　(3)詩歌可以分為哪幾個層次?詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系?結構上有何特點?　　師生討論課文內容，特別講解詩歌的幾個層次，理清詩歌結構?！　∫驗檫@首詩歌比較長，學生在整體把握的時候，有一定難度。所以我建議在講解這一部分的時候。要進行分層。第2節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第36節(jié)為第二層，具體抒寫暇思的內容；第七節(jié)為第三層，”逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應”逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”“沉睡億年的石頭說了話”，照應”沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答，回應第2節(jié)，結構上首尾響應。　　最后讓學生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會詩歌的首尾呼應、押韻的特點?！　∷摹⑸钊胩骄俊　W生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容，品味詩歌語言美。　　思考：　　(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的?　　(詩歌2節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。)　　(2)體會第3節(jié)中”你把我的思緒引向遠古”在行文中的作用。　　”你把我的思緒引向遠古”是表現(xiàn)作者思路的句子