【文章內(nèi)容簡介】 時安排：　　二課時　　五．教學(xué)設(shè)想：　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用?！　×虒W(xué)步驟：　　第一課時　　教學(xué)內(nèi)容：　　朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、導(dǎo)入新課：　　本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？　　二、檢查預(yù)習(xí)：　　a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義?！　)檢查朗讀情況。　　三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化?！　∷摹W(xué)生朗讀詩歌，探討問題：　　a)詩歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情？　　b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？　　c)人們認(rèn)識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？　　d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?！　∥?、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)?！　×⒔M織學(xué)生探討問題，明確答案?！　)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！　)詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容。化石重現(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。　　c)化石起到了保存物種生命信息的作用?！　∑?、布置作業(yè)：　　a)抄寫課后詞語?！　)朗讀詩歌?！　〉诙n時　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。　　教學(xué)步驟：　　一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：　　詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考）　　沉睡億年的石頭說了什么話？　　請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充）　　二、再讀詩歌，品味語言：　　詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用?！　≡姼璧恼Z言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意?！　你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫?！　。ɑ鹑藗兿胂蟪錾镞M(jìn)化的歷程）　　b你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！　。ɑC明了世界是物質(zhì)的）　　c時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！　。ɑ軌蛴涗浬莼臍v程）　　三、三讀詩歌，總結(jié)詩歌的內(nèi)容、特點?！　∷摹⑼卣归喿x：艾青的《魚化石》　　布置作業(yè)：　　課后習(xí)題三　　化石吟教案7教學(xué)目標(biāo)　　，感受詩歌的韻律美?！　。屚瑢W(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。　　，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　〗虒W(xué)重點　　，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻?！　?，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系?！　〗虒W(xué)難點　　體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片?！　〗虒W(xué)過程　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題?！　。豪秒娊堂襟w放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。　?。壕嘟駧浊f年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？　?。汗膭顚W(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想?！　。壕W(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”?！　。赫沁@些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》?！　。骸　。ǎ保├斫狻耙鳌钡囊馑肌！　∫?，這里是贊頌的意思。　?。ǎ玻┗鞘裁?？我們一起來看看一組圖片就知道了?！　、傩蕾p化石圖片（網(wǎng)上搜索）?！　、诙x化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。　　二、課內(nèi)探究　　　?。?）師范讀課文，要求朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容。（學(xué)生評價）　　重點生字詞。　　骸骨潛行思緒x249。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。ng案蔥蘢l243。ng幽yōu雅　　卓zhu243。越　　（2）開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者的讀音是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)?！　。?）帶節(jié)奏齊讀?！　　　『迷姴粎挵倩刈x，請同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：　?。?）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容?！　。?）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　?。?）本詩可分為幾層，試概括大意。　　可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊?！　。x課文。　　：我們對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌?！　?、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。　?、賻熞耄喊パ?，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）　?、谛〗Y(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的?！　、蹖φ樟私馇昂蠛魬?yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）　　A頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話?！　　　現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。　　師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)?！　　　D　　美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊?！　　?。?）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)?！　、龠@兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）　　②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）　?、埤R讀第五節(jié)?！　、芰私饣奶攸c之一：年代久遠(yuǎn)?！　√釂枺骸　　　人嗎？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）　　B　　說明什么?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因為遙遠(yuǎn)，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。　?、荛喿x資料，進(jìn)一步了解化石的特點之二：生命的信息。7000萬年前的骨頭還“活”著　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍?！　、菪〗Y(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇?！　。?）學(xué)習(xí)第六節(jié)?！　、冽R讀第六節(jié)?！　、诮M圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）　　③當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可?！　。?）指名分節(jié)讀第二層?！　∪?、質(zhì)疑交流，剖析課文?！　?？這樣表現(xiàn)有什么好處？　　（擬人、比喻、第二人稱）　　，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。　　四、課后作業(yè)，拓展想象?！　〕了瘍|年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！　≌碌拇篌w內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨?！　．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?　　d．當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）　　e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由?！　∫陨蟽?nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。　　學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，　　而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可?！　“l(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)　　神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)　　④合作探究　　通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?　　a．質(zhì)疑交流　　研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論?！　．拓展延伸　　教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物?！　⊙由熳鳂I(yè)　　化石的故事令人神往、驚訝，課外繼續(xù)搜集資料，選擇一種化石，合理想象，寫一段故事，體裁不限。　　化石吟教案8教材簡析：　　《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　?！　。砬褰Y(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情?！　?，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！　??！　〗虒W(xué)重點：　　把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達(dá)的豐富情感?！　〗虒W(xué)難點：　　培養(yǎng)學(xué)生對未知世界的興趣?！　≌n前準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句?！　〗虒W(xué)步驟：　　教學(xué)設(shè)計：　　一、導(dǎo)入：　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)，并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。　　提問：這些生物在現(xiàn)代的生活中還見得到嗎?明確：見不到了?！　√釂枺耗沁@些精美的生物的圖片從何而來?明確：是科學(xué)家通過對古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來的?！　√釂枺汉沃^化石?化石是怎樣形成的?　　明確：生物的遺體、遺物(如卵)或生活痕跡(如腳印、爬跡等)，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西?！　τ谶@些遺留千古的化石,你們有沒有興趣一睹為快呢?　　今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心,.　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):　　”對課文的生字質(zhì)疑,掌握課文生字的音形意.　　”有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會情感.　　”培養(yǎng)探索未知世界的興趣,增強(qiáng)求知欲.　　”初步了解現(xiàn)代詩歌的特點.　　三、質(zhì)疑字詞:　　預(yù)習(xí)文章的過程中,留意你不會寫的字詞,把你認(rèn)為難認(rèn),難解,難辨的生字詞提出來,我們一起來解決.(用多媒體給學(xué)生播放詩歌的朗誦)后讓學(xué)生齊讀課文。　　四、整體感知：　　學(xué)生齊讀課文。并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容?！　枺鹤x過詩歌之后，你知道了什么?由學(xué)生作答　　本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?　　詩歌表達(dá)了作者對化石的珍惜,熱愛和研究。對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情?！　∥濉⒀凶x賞析(合作探究)：　　自由朗讀課文,解決以下問題.　　、2小節(jié)，用連續(xù)的問句開頭，妙在何處?　　明確:用連續(xù)不斷的問句開頭，表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和　　強(qiáng)烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和　　作者一起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講　　述那奇幻的神話。　　，這樣寫好在哪里?　　明確:前后照應(yīng)，第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定.　　3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩起什么作用?　　明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路　　“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?　　明確:因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件?！　?.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎么理解的?　　明確:“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，是比喻,說明化石是古生物的檔案.　　同學(xué)們齊讀36節(jié)，深入體會作者的情感?！　×⒗首x課文，深入體會下列問題：　　：結(jié)合所學(xué)知識，說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?！　?、猛犸時，有何感想?　　七、放飛想象拓展知識　　化石為我們研究生物的進(jìn)化提供了依據(jù),能否大膽地