【文章內(nèi)容簡介】 教學重點】反復誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美?！窘虒W難點】聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W方法】1，朗讀法。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的 一萬年前的神奇景象。3，討論點撥法。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應的結(jié)構(gòu)美。【教學步驟】一、導語采用多媒體教學，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學生閱讀的興趣。自然界有很多形 態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取 值得我們借鑒的地方。（注意字詞教學）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當點撥。二、整體感知：學生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。問：讀過詩歌之后，你知道了什么？（由學生作答）學生個體的差異性必然導致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學生對詩歌了解的程度，不要求學 生講得很細、很全。同學們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運用恰當?shù)恼Z言藝術告訴我們這些知識的？集體誦讀2節(jié)詩歌問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？（可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點）設問問：通過設問得到了 怎樣的答案？蘇醒神話奇幻蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認知地球生物進化史的大門。這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁?？是一個個奇幻的神話。那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？3至6 小節(jié)就是最好的回答。二、研讀（合作探究）：研讀對象：3至6節(jié)合 作探 究的目標：A、找出核心句；B、概括要點，舉例。學生分四個小組分別研討3至6節(jié)。研討要點：①第3節(jié)：要點：否定造物主愚昧→科學eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。平凡的真理：人是由猴子進化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。②第4節(jié)：要點：裹藏生命信息通過對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。生命信息③第5節(jié)要點：反映生命的進發(fā)（不息）eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界 各國的科研人員前往采擷標本，由此 可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進化的規(guī)律。④第6節(jié)：要點：雕刻家、魔法師石油、煤炭→森林、地震恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球化石吟教案6一．教學目標：運用正確的誦讀方法反復朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點。感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。豐富學生的科學知識，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。二．教學重點：教學目標1和教學目標2三．教學難點：教學目標3四．課時安排：二課時五．教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。六．教學步驟：第一課時教學內(nèi)容：朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。教學步驟：一、導入新課：本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？二、檢查預習：a)檢查課后“讀一讀，寫一寫”中詞語的讀音和含義。b)檢查朗讀情況。三、老師朗誦，要求學生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。四、學生朗讀詩歌，探討問題：a)詩歌主要寫什么，表達了什么思想感情？b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？c)人們認識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關系，這樣寫好在哪里。五、抽學生朗讀，教師作適當指導。六、組織學生探討問題，明確答案。a)這首詩主要寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。b)詩歌的主體部分是3—6節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容。化石重現(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進化世界。c)化石起到了保存物種生命信息的作用。七、布置作業(yè)：a)抄寫課后詞語。b)朗讀詩歌。第二課時教學內(nèi)容：學習詩歌，豐富學生的科學知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。教學步驟：一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容：詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個“最早的生物”依次是指什么？（設置懸念，引起讀者的思考）沉睡億年的石頭說了什么話？請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進行補充）二、再讀詩歌，品味語言：詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。a 你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（化石引起人們想象出生物進化的歷程）b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。（化石證明了世界是物質(zhì)的）c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。（化石能夠記錄生命演化的歷程）三、三讀詩歌，總結(jié)詩歌的內(nèi)容、特點。四、拓展閱讀：艾青的《魚化石》布置作業(yè)：課后習題三化石吟教案7教學目標，感受詩歌的韻律美。，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。，發(fā)揮學生豐富的想象力，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。，讓同學們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系。教學難點體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認識科學的神奇。教學準備教師可利用網(wǎng)絡或書籍查閱有關化石的資料，并指導學生搜集有關資料圖片。教學過程一、激趣導入，板書課題。：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學生學習的興趣。：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想。：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。：（１）理解“吟”的意思。吟，這里是贊頌的意思。（２）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。②定義化石:動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。二、課內(nèi)探究（1）師范讀課文，要求朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容。（學生評價）重點生字詞。骸骨 潛行 思緒x249。 不朽xiǔ 軀qū殼 裹guǒ藏 檔d224。ng案 蔥蘢l243。ng 幽yōu雅卓zhu243。越（2）開火車分小節(jié)誦讀。其他同學注意誦讀者的讀音是否讀準，節(jié)奏是否掌握恰當。（3）帶節(jié)奏齊讀。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，進一步感知、思考(大屏幕投影出示問題)：（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。（2）本詩表達了作者怎樣的思想感情?（3）本詩可分為幾層，試概括大意。可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌作鋪墊。，精讀課文。：我們對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應學會細致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學習這首詩歌。、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。①師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）②小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。③對照了解前后呼應。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）A頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。師引導學生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。B現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀。師引導學生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。CD美化石的神奇、大自然的奇妙、科學的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。E（3）深入學習結(jié)合理解第5節(jié)。①這兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的。）②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）③齊讀第五節(jié)。④了解化石的特點之一：年代久遠。提問：A人嗎？“你”是指誰？怎樣理解這句話?（“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石外表的樣子比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?）B說明什么?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)⑤過渡：多么遙遠的故事啊，可正因為遙遠，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進那奇幻的神話。④閱讀資料，進一步了解化石的特點之二：生命的信息。7000萬年前的骨頭還“活”著美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?？茖W家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復活恐龍。⑤小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。（4）學習第六節(jié)。①齊讀第六節(jié)。②組圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學校網(wǎng)上搜索）③當你面對復原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？學生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。（5）指名分節(jié)讀第二層。三、質(zhì)疑交流，剖析課文。？這樣表現(xiàn)有什么好處？（擬人、比喻、第二人稱），或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。四、課后作業(yè)，拓展想象。沉睡億年的石頭說了什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?d．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。學生發(fā)言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應神奇景色——人類偉大——贊美科學④合作探究通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習，可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復朗讀的基礎上，引導學生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么?a．質(zhì)疑交流研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問?教師與學生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。b．拓展延伸教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。延伸作業(yè)化石的故事令人神往、驚訝，課外繼續(xù)搜集資料，選擇一種化石，合理想象，寫一段故事，體裁不限?；鹘贪?教材簡析：《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學目標：。，理清結(jié)構(gòu)，把握內(nèi)容，體會感情。，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。教學重點：把握詩歌的內(nèi)涵，體會詩歌所表達的豐富情感。教學難點：培養(yǎng)學生對未知世界的興趣。課前準備：多媒體課件教學設想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學生從視覺的效果上先睹為快，充分調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。再品析語言，積累優(yōu)美的詞句。教學步驟：教學設計：一、導入：采用多媒體教學，向?qū)W生展示圖片(始祖鳥、恐龍等)