【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，也就是以詩歌的形式寫科學(xué)內(nèi)容，在此之前，老師已經(jīng)和同學(xué)們一起探討了《化石吟》的詩歌特點(diǎn)，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學(xué)知識(shí)貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。請(qǐng)一二組的同學(xué)朗讀一下第一部分，其它同學(xué)思考這一部分的詩歌有什么顯著的特點(diǎn)，等下我們請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)劇枺哼@一部分有一個(gè)很顯著的特點(diǎn)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)）明確：我們可以看到第一小節(jié)是以四個(gè)問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對(duì)化石充滿了濃厚的興趣，很急切的想知道這一切的答案。連續(xù)使用四個(gè)問句，又是一種怎樣的修辭手法呢？對(duì)，沒錯(cuò)，是排比。用排比句有利于增強(qiáng)語言的表達(dá)氣勢(shì)，使好奇的語氣更強(qiáng)烈。老師舉一個(gè)例子，同學(xué)們仔細(xì)聽好，比較一下哪個(gè)句子的語氣更強(qiáng)烈一點(diǎn)?！皨寢?，快來??！”“媽媽、媽媽、媽媽，快來??！”很顯然是第二個(gè)句子的語氣更強(qiáng)烈，它連續(xù)使用了三個(gè)“媽媽”。所以第一小節(jié)也是這樣連續(xù)使用了四個(gè)問句，一下子就吸引住了我們。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。好的，全班同學(xué)來朗讀一下這一小節(jié)，注意讀出好奇的語氣。大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)。（教師讀第二小節(jié)）我們可以看到第二小節(jié)繼承上面第一小節(jié)繼續(xù)發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想，接連用了兩個(gè)問句。那么大家思考一下；這兩個(gè)問句跟第一節(jié)的四個(gè)問句在內(nèi)容上有何不同？明確：第一小節(jié)四個(gè)問句寫的是個(gè)別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。）、鳥類的祖先、兩棲類的祖先、被子植物。而第二部分的兩個(gè)問句主要寫的是一般的事物，即以上生物的化石。（個(gè)別——一般）“沉睡萬年的石頭能否說話？”化石能否說話呢？我們的詩人緊接著對(duì)此作出了怎樣的回答呢？全班同學(xué)讀一下下面的兩句詩。我們可以看到這兩句在某種意義上來說，是對(duì)前面句子的巧妙回答，“請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話”，這不是說“化石”能說話嗎？因?yàn)樗堋罢f話”，所以才有對(duì)那億萬年前世界的情形的描述，因此，這個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上具有什么作用?。浚▽W(xué)生回答）沒錯(cuò)，承上啟下的作用。我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的第二部分，請(qǐng)三、四、五組的同學(xué)朗讀這一部分，其他同學(xué)邊思考看看沉睡萬年的石頭究竟向我們說了什么？（提示：各小節(jié)主要的內(nèi)容）明確：①第3節(jié)： 否定造物主 愚昧→科學(xué)eg：西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女媧造人。平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人。②第4節(jié)： 裹藏生命信息eg：通過對(duì)化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。③第5節(jié)： 反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。④第6節(jié)： 雕刻家、魔法師eg：石油、煤炭→森林、地震恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球三、板書：二（3～6）具體內(nèi)容否定造物主 愚昧→科學(xué)裹藏生命信息反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）雕刻家、魔法師四、全班同學(xué)一起來讀一下這一部分，同時(shí)找出你最喜歡的詩句。1從修辭、詞語、感情等方面入手品析詩歌明確：（1）從修辭方面：比喻：“為歷史留下一本珍貴的密碼”。（把生命信息比喻成“密碼”形象生動(dòng)）“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫?！保ò鸦茸魅四樀陌櫦y）“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！擬人：用第二人稱“你”指代化石，顯得自然親切（2）從詞語方面：“冰冷”既符合化石的真實(shí)狀態(tài)，又能表現(xiàn)真理的冷靜?！昂？?、石爛、日轉(zhuǎn)、星移~~~~”雖然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字，卻寫出了生命的“不息地”進(jìn)發(fā)的特點(diǎn)。（3）從感情方面，把握兩個(gè)感嘆句：“啊，你——令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！”“長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！”五、把握詩歌前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。剛才同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，能夠從多個(gè)角度來品析詩歌，這種學(xué)習(xí)方法很好，如果大家在平時(shí)的閱讀過程中能夠堅(jiān)持多運(yùn)用，老師相信大家的語文水平會(huì)有很大的提高。好的，現(xiàn)在請(qǐng)第六七組的同學(xué)讀一下最后一節(jié)，同時(shí)思考這一小節(jié)和第一部分構(gòu)成了什么關(guān)系，這樣寫好在哪里？明確：最后一節(jié)回應(yīng)2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答?！笆湃トf載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。六、了解有關(guān)恐龍、猛犸的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣（約20分鐘）關(guān)于《化石吟》這首詩我們就分析到這里，現(xiàn)在我們回過頭來看看，“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”這一句詩句引發(fā)你作何感想，現(xiàn)在我們請(qǐng)各小組各派一名代表上臺(tái)，就你們組搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。記住哦，時(shí)間不要超過一分鐘。相關(guān)資料：恐龍恐龍是指古代爬行動(dòng)物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類?！翱铸垺币辉~的原來意思是：“恐怖的蜥蜴”。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn)“恐怖”。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。兩億多年前，恐龍——這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們?cè)诨芯恐腥ヌ剿?、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行?dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重10倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等?？铸埣易逯睿鹤盥斆鞯目铸堄校簜X龍 美頜龍 空尾龍跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍 似雞龍 棱齒龍?bào)w重最重的恐龍有：震龍 腕龍 虛幻龍脖子最長(zhǎng)的恐龍有：馬門溪龍 長(zhǎng)頸巨龍 梁龍最兇猛的恐龍有：巨龍 霸王龍 躍龍食量最大的恐龍有：腕龍 虛幻龍 達(dá)瑪拉龍尾巴最為強(qiáng)勁的恐龍有：甲龍 蜀龍 梁龍吼聲最大的恐龍有：擬櫛龍 巨龍 美頜龍猛犸猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸的身世來歷在當(dāng)時(shí)就眾說紛紜。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。七、總結(jié)同學(xué)們，這三節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《化石吟》，了解到“吟”這種詩歌體式主要是抒發(fā)贊美、贊嘆之情，學(xué)會(huì)了從詩歌的節(jié)奏、韻律來把握詩歌的音樂美，同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。所以，我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。好的，這節(jié)課就上到這里，感謝大家！化石吟教案3【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。２、培養(yǎng)熱愛科學(xué)熱愛文學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。【課前預(yù)習(xí)】１、找出文中的生字詞，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。奇幻：出人意料的，充滿變幻的。進(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。烏有：虛幻，不存在。潛行：在水面以下行動(dòng)。裹藏：纏繞著藏起來。太古：遠(yuǎn)古時(shí)代。引頸長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。蔥籠：（草木）青翠茂盛。幽雅：幽靜而雅致。嘆服：稱贊而佩服。?？菔癄€：形容經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間。日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。２、朗讀這首詩，思考課后研討與練習(xí)題。３、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。一、導(dǎo)入新課《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個(gè)美麗的傳說，？讓我們懷著好奇共同來研讀科學(xué)抒情詩歌《化石吟》。檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)生字、生詞的掌握和理解情況，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解詞義。二、整體感知范讀課文（或放錄音帶）。１、學(xué)生體會(huì)，思考下列問題：⑴ 用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達(dá)的主要思想感情。（寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）⑵ 詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？（第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）２、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)：學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。三、探究研討朗讀３～６節(jié)，思考問題：１、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用？２、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？３、時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的？４、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。四、質(zhì)疑釋疑學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。五、拓展延伸１、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？２、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。六、布置作業(yè)１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。２、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時(shí)，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？【板書設(shè)計(jì)】發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)【教學(xué)設(shè)想】在這首詩的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識(shí)圈子中，使語文知識(shí)和自然、地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣會(huì)取得相得益彰的效果。要重視對(duì)詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過程中加深理解。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學(xué)重點(diǎn)?；鹘贪?教材分析：這是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩歌共7節(jié)，可分3層。第2詩節(jié)是第一層，詩人通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象；第6詩節(jié)是第2層，也是詩歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第7詩節(jié)回應(yīng)第2詩節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，首尾圓合。詩歌運(yùn)用了擬人的寫法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，仿佛與它面對(duì)面地對(duì)話一樣，顯得自然親切。教學(xué)目標(biāo)：了解化石，增進(jìn)對(duì)生物進(jìn)化和探索未知世界的興趣；感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力；感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力；感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：初一學(xué)生對(duì)化石的了解較少，與詩人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度；化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識(shí)和地理知識(shí)，：學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料；教師收集化石圖片，制作教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課各位老師，同學(xué)們，大家好！我叫吳xx，來自xx中學(xué)。很高興來到美麗的韓城，也很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享一節(jié)課。在剛剛過去的國(guó)慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場(chǎng)門前，突然出現(xiàn)了一個(gè)小小的微型公園。在這個(gè)小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在一片濃密的草叢中，昂首站立。它們，時(shí)而搖頭，時(shí)而擺尾，有時(shí)還引頸長(zhǎng)吼。這奇特的景觀引來許多行從駐足觀賞，那令人恐懼的嘶鳴，把我們的思緒引向了那奇特的遠(yuǎn)古，令人遐思，令人留連忘返。尤其是一些小朋友，簡(jiǎn)直將這里當(dāng)成樂園，樂不思蜀。同學(xué)們都知道，恐龍是大約億萬年前的生物，它早已遠(yuǎn)離了我們的生活。那么，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？對(duì)，是化石！科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個(gè)像神話一樣的奇幻世界。所謂，“以我觀物，萬物皆著我之色彩。” 就像魯迅說的： “《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)許多人所知道的，至少,是知道這名目的書。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》,道學(xué)家看見淫,才子看見纏綿,革命家看見排滿（排斥滿族）,流言家看見宮闈秘事……。不同的人觀賞相同的景物，“各以其情而自得”，引發(fā)的感受自然也有所不同。面對(duì)化石，作為詩人的張鋒，詩興大發(fā)，吟詩一首。這就是《化石吟》。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的科學(xué)美、情趣美、語言美。（板書詩題：化石吟，并寫下“詩”這一體裁特征）二、檢查預(yù)習(xí)詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀準(zhǔn)字音，是朗讀的前提。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。請(qǐng)看大屏幕上的詞。奇幻（hu224。n）萬載（zǎi)骸骨（h225。i）烏有（5化石吟教案5【教學(xué)目標(biāo)】反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的音樂美。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】1，朗讀法。《化石吟》是一首現(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時(shí)運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感