【文章內(nèi)容簡介】 研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。） ⑵ 詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？ （第１、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。） ２、學(xué)生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點(diǎn)： 學(xué)法指導(dǎo)： 閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 三、探究研討 朗讀３～６節(jié)，思考問題： １、你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩中起什么作用？ ２、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？ ３、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命 的檔案細(xì)細(xì)描畫。你是怎樣理解的？ ４、當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片） ５、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細(xì)賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補(bǔ)充說明）。 齊讀全詩，進(jìn)一步體會詩歌表達(dá)的思想感情。 四、質(zhì)疑釋疑 學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。 五、拓展延伸 １、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？ ２、學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。 六、布置作業(yè) １、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。 ２、當(dāng)參觀自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？ 【板書設(shè)計(jì)】 發(fā)問想象 ── 遐思飛躍 ── 回答呼應(yīng) 神奇景色 ── 人類偉大 ── 贊美科學(xué) 【教學(xué)設(shè)想】 在這首詩的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機(jī)結(jié)合起來 ，這樣會取得相得益彰的效果。 要重視對詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的過程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過程中加深理解。 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學(xué)重點(diǎn)。 化石吟教案 4 教材分析： 這是一首科學(xué)詩。寫科學(xué)家通過化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。 詩歌共 7 節(jié)，可分 3 層。第 2 詩節(jié)是第一層，詩人通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象；第 6 詩節(jié)是第 2 層，也是詩歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第 7 詩節(jié)回應(yīng)第 2 詩節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答，首尾圓合。 詩歌運(yùn)用了擬人的寫法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，仿佛與它面對面地對話一樣，顯得自然親切。 教學(xué)目標(biāo)： 了解化石，增進(jìn)對生物進(jìn)化和探索未知世界的興趣； 感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力； 感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受詩歌濃郁的詩味，培養(yǎng)豐富的想象力； 感受詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)愛文學(xué)的激情。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 初一學(xué)生對化石的了解較少，與詩人情感產(chǎn)生共鳴有一定難度； 化石生物的生存環(huán)境以及化石的形成涉及到生物知識和地理知識，對學(xué)生在展開聯(lián)想表述時學(xué)科融合的能力有一定的要求 .教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找與化石相關(guān)的資料； 教師收集化石圖片，制作教學(xué)。 教學(xué)時數(shù)： 1 課時。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，導(dǎo)入新課 各位老師，同學(xué)們，大家好！ 我叫吳 xx，來自 xx 中學(xué)。很高興來到美麗的韓城，也很高興能有機(jī)會與大家分享一節(jié)課。 在剛剛過去的國慶節(jié)里，在我家附近，一家大型商場門前，突然出現(xiàn)了一個小小的微型公園。在這個小小的公園里，一只威猛無比的霸王龍，帶著一只呆萌無比的小恐龍，在 一片濃密的草叢中，昂首站立。 它們，時而搖頭，時而擺尾，有時還引頸長吼。這奇特的景觀引來許多行從駐足觀賞，那令人恐懼的嘶鳴，把我們的思緒引向了那奇特的遠(yuǎn)古，令人遐思，令人留連忘返。尤其是一些小朋友，簡直將這里當(dāng)成樂園，樂不思蜀。 同學(xué)們都知道，恐龍是大約億萬年前的生物，它早已遠(yuǎn)離了我們的生活。那么，現(xiàn)代是怎樣知道恐龍樣子的呢？ 對，是化石！ 科學(xué)家通過研究恐龍留下的化石，復(fù)原了恐龍的形象，也再現(xiàn)了恐龍的生活環(huán)境，讓我們得以欣賞到一個像神話一樣的奇幻世界。 所謂， “ 以我觀物，萬物皆著我之色彩。 ” 就像魯迅說的 ： “ 《紅樓夢》是中國許多人所知道的，至少 ,是知道這名目的書。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》 ,道學(xué)家看見淫 ,才子看見纏綿 ,革命家看見排滿（排斥滿族） ,流言家看見宮闈秘事 ?? 。 不同的人觀賞相同的景物， “ 各以其情而自得 ” ，引發(fā)的感受自然也有所不同。面對化石，作為詩人的張鋒，詩興大發(fā)，吟詩一首。這就是《化石吟》。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首詩，感受其中的科學(xué)美、情趣美、語言美。 （板書詩題：化石吟，并寫下 “ 詩 ” 這一體裁特征） 二、檢查預(yù)習(xí) 詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是第一步；讀 準(zhǔn)字音，是朗讀的前提。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。 請看大屏幕上的詞。 奇幻（ hu224。n）萬載（ zǎi) 骸骨（ h225。i）烏有（ 5 化石吟教案 5 【教學(xué)目標(biāo)】 反復(fù)誦讀，體會詩歌的音樂美。 培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣。 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 【教學(xué)方法】 1，朗讀法?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩，詩歌節(jié)奏鮮明，同時運(yùn)用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。 2，聯(lián)想想象法。充分調(diào)動學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的 一萬年前的神奇景象。 3，討論點(diǎn)撥法。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)語 采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等），并解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。 自然界有很多形 態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的 跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫下一篇詩歌呢？我們先聽讀一遍課文，試著感受一下詩歌的大體內(nèi)容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取 值得我們借鑒的地方。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語，做適當(dāng)點(diǎn)撥。 二、整體感知： 學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。 問：讀過詩歌之后，你知道了什么？ （由學(xué)生作答）學(xué)生個體的差異性必然導(dǎo)致自主閱讀的結(jié)果存在差異，此環(huán)節(jié)教師只須把握學(xué)生對詩歌了解的程度，不要求學(xué) 生講得很細(xì)、很 全。 同學(xué)們從詩歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)告訴我們這些知識的？ 集體誦讀 2 節(jié)詩歌 問：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？ （可以提示學(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)） 設(shè)問 問：通過設(shè)問得到了 怎樣的答案？ 蘇醒神話奇幻 蘇醒：化石從億萬年前的巖石中被人類發(fā)掘出來；化石打開了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。 這扇被打開的大門，向我們?nèi)祟愓故镜氖鞘裁矗? 是一個個奇幻的神話。 那么它奇幻的表現(xiàn)是什么？ 3 至 6 小節(jié)就是最好的回答。 二、研讀（合作探究）： 研讀對象： 3 至 6 節(jié) 合 作探 究的目標(biāo)： A、找出核心句； B、概括要點(diǎn)，舉例。 學(xué)生分四個小組分別研討 3 至 6 節(jié)。 研討要點(diǎn)： ① 第 3 節(jié)： 要點(diǎn)：否定造物主愚昧 → 科學(xué) eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來的。類人猿 → 類猿人 → 猿人 → 古人 → 今人。 ② 第 4 節(jié)： 要點(diǎn)：裹藏生命信息 通過對化石里包含的 DNA 的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。 生命信息 ③ 第 5 節(jié) 要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） eg：近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界 各國的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此 可見，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。 ④ 第 6 節(jié)： 要點(diǎn)：雕刻家、魔法師 石油、煤炭 → 森林、地震 恐龍的滅絕 → 氣候、彗星撞地球 化石吟教案 6 一．教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用正確的誦讀方法反復(fù)朗讀詩歌，體會詩歌精練性、音樂性的特點(diǎn)。 感知詩歌內(nèi)容，感悟詩中的思想感情。 豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo) 1 和教學(xué)目標(biāo) 2 三．教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo) 3 四．課時安排： 二課時 五．教學(xué)設(shè)想： 以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。 六．教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀詩歌，整體感悟詩歌內(nèi)容。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 本文是一首科學(xué)詩，以詩的形式介紹科學(xué)知識，我們來探討一下，到底介紹了哪些知識？ 二、檢查預(yù)習(xí)： a)檢查課后 “ 讀一讀，寫一寫 ” 中詞語的讀音和含義。 b)檢查朗讀情況。 三、老師朗誦，要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化。 四、學(xué)生朗讀詩歌，探討問題： a)詩歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情？ b)詩歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩的主體部分的主要內(nèi)容？ c)人們認(rèn)識自然界的演變過程中，化石起著什么樣的作用？ d)詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 五、抽學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指導(dǎo)。 六、組織學(xué)生探討問題，明確答案。 a)這首詩主要寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 b)詩歌的主體部分是 3— 6 節(jié)。具體抒寫遐思的內(nèi)容?；噩F(xiàn)了一個逝去萬載的令人神往而奇幻的生物進(jìn)化世界。 c)化石起到了保存物種生命信息的作用。 七、布置作業(yè)： a)抄寫課后詞語。 b)朗讀詩歌。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)詩歌，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，了解詩歌的主要手法，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 教學(xué)步驟： 一、誦讀詩歌、理解詩歌內(nèi)容： 詩的第一節(jié)連用了四個反問句，有什么作用？詩行中提到的幾個 “ 最早的生物 ” 依次是指什么？（設(shè)置懸念，引起讀者的思考） 沉睡億年的石頭說了什么話？ 請展開想象的翅膀，描繪一下化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？（可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進(jìn)行補(bǔ)充） 二、再讀詩歌，品味語言： 詩歌主要用了哪些修辭手法，請各舉一例，并說明作用。 詩歌的語言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意。 a 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。 （化石引起人們想象出生物進(jìn)化的歷程） b 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 （化石證明了世界是物質(zhì)的） c 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 （化石能夠記錄生命演化的歷程） 三、三讀詩歌，總結(jié)詩歌的內(nèi)容、特點(diǎn)。 四、拓展閱讀：艾青的《魚化石》 布置作業(yè)： 課后習(xí)題三 化石吟教案 7 教學(xué)目標(biāo) ，感受詩歌的韻律美。 ，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn) 識人與自然的關(guān)系。 ，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) ，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。 ，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 ：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？ ：鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。 ：網(wǎng)上搜索 “ 猛犸冰封 3 萬年遺體完好眼睛至今仍透明 (組圖 )” 。 ：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。 ： （１）理解 “ 吟 ” 的意思。 吟，這里是贊頌的意