【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)化的規(guī)律。 ⑷ 第６節(jié)： 要點(diǎn)：雕刻家、魔法師。 石油、煤炭 → 森林、地震 恐龍的滅絕 → 氣候、彗星撞地球 ５、小結(jié)： 綜合３至６節(jié)的內(nèi)容可知，化石的確可以幫助我們認(rèn)知逝去的世界，正如詩歌所言：逝去的世界說了話。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著我們?nèi)グl(fā)掘，化石 已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第２節(jié)的蘇醒前后照應(yīng)，更加突出了化石的巨大研究價(jià)值。正如第７小節(jié)所總結(jié)的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。 三、情感體悟 詩歌是要表達(dá)感情的，詩歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢？ 要點(diǎn)：吟、請、神往、驚訝 → 對化石的尊重、珍惜、熱愛、研究。 《化石吟》讓我們認(rèn)識到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。 我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。 四、 作業(yè) １、請大家在課后去發(fā)現(xiàn)我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)和研究它們？ ２、小作文： ⑴ 假如我是化石 ⑵ 假如我是恐龍 【作業(yè)說明】 題目１可以結(jié)合奉節(jié)本地的情況來談，這兒有著名的白帝城（人文遺產(chǎn)）和天坑地縫（自然遺產(chǎn)），也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻（人文遺產(chǎn)）、古巴國遺址黃金洞（人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之）、風(fēng)箱峽懸棺（人文遺產(chǎn)）等。這個(gè)題目有一定難度，要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 題目２比較適合初中生的心理特點(diǎn)，初中生在這個(gè)題目上面應(yīng)該能夠有話可說。 【板書設(shè)計(jì)】 化石吟 科學(xué)詩 吟：贊頌 （１～２節(jié)）問句引發(fā)想象 （３～６節(jié)）主體具體抒寫遐思內(nèi)容 （７節(jié)）回應(yīng) 化石吟教案 6 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解、積累 “ 奇幻、蔥蘢、嘆服、?？菔癄€ ” 等詞語。 2．反復(fù)朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物進(jìn)化探究的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。認(rèn)識到環(huán)保的重要性。 教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備 多媒體 CAI 課件（或錄 音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀） 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感知詩歌大意。設(shè)疑探究，調(diào)動(dòng)想像力，理解詩歌內(nèi)容體會(huì)詩歌首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課、解題 （導(dǎo)語）同學(xué)們，在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。當(dāng)我們面對這些化石，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。（板題，放投影理解化石意思。 《化石吟》是一首科學(xué)詩?？茖W(xué)詩 是以詩的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。 “ 吟 ” 是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。 二、自讀課文，整體感知 1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。 （ 1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。 guǒ（）藏 ?。ǎ┕? 潛（）行 軀殼（）猛犸（） （ 2）根據(jù)釋義說出文中相應(yīng)的詞語。 ① 稱贊而且佩服。（） ② 形容經(jīng)歷的時(shí)間極長。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（） ③ （草木）青翠茂盛。（）④ 奇異而虛幻。（） （ 3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。 ()的神話 ()的真理 ()的骸骨 ()的密碼 ()的魔法師 ()的雕刻家 2．聽朗讀錄音，學(xué)生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。 聽了錄音后你有什么感受？請說一說。 仿照錄音學(xué)讀課文。 提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語氣語調(diào)的變化。 三、理解詩歌內(nèi)容。 （ 1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？ （ 2）詩的第 2 節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答） （ 3）化石重現(xiàn)的 “ 逝去萬載的世界 ” 是一個(gè)怎樣的世界？請展開想象具體描述。 四、品味、積累（任選一句說明喜歡的理由并做好積累） 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋。猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 研讀詩文 ,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗(yàn)提出來 ,共同分享。 五、課堂練習(xí)分組朗讀課文 六、課堂小結(jié) 科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見 了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 七、課外作業(yè) 收集有關(guān)生物進(jìn)化的資料或卡片辦一期手抄報(bào)。 附：板書設(shè)計(jì) 化石吟 發(fā)問、引發(fā)聯(lián)想 抒寫遐想、吟詠化石 強(qiáng)調(diào)深化、回應(yīng)發(fā)問 化石吟教案 7 教學(xué)目標(biāo) ① 有感情地誦讀課文，體會(huì)詩歌的思想感情 ② 理清結(jié)構(gòu)，展開 聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。 ③ 激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美 。發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 教法、學(xué)法分析 《化石吟》是引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想的好教材 , 教學(xué)這首詩要達(dá)到兩個(gè)目的，一是讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會(huì)詩人的感情。二是培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化知識的興趣，進(jìn)而意識到保護(hù)環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)植物的重要性。因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說 ,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來，既學(xué)習(xí)了語文，又了解了自然知識。教學(xué)中將采用 “ 朗讀法 ” 和 “ 聯(lián)想想象法 ” ，通過反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛文學(xué)、愛科學(xué)的熱情。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 .導(dǎo)入 1.” 大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒優(yōu)榇蠛?” 。在地球的歷史上，真的如此嗎 ?如果真的這樣，何以為證 呢 ?(化石 )。是的，在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。 板書 : 《化石吟》張鋒 學(xué)生交流有關(guān)化石的知識。 化石就是遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡 ,由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下 ,經(jīng)過漫長的時(shí)間變遷 ,最終變成了像石頭一樣的東西。研究化石的目的 ,一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年 代。 吟 ,是古典詩歌的一種名稱。這里是 “ 贊美、贊頌 ” 的意思。 (課前標(biāo)示在小黑板上 ) 二 .朗讀感知 ：骸 ()骨 裹 ()藏 蔥蘢 ()猛 ()犸 () 引頸 ()長吼 烏有、幽雅、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移 朗讀 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，易于誦讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復(fù)朗讀。方法：范讀 — 標(biāo)節(jié)奏 — 個(gè)別讀 — 評價(jià) — 齊讀 (1).范讀詩歌，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)。 學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美 (節(jié)拍、韻腳字 )。反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。請聽老師范讀。 (2).指導(dǎo)朗讀：出示已經(jīng)劃分好節(jié)奏小黑板 ,以第一節(jié)為例 ,強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞語或關(guān)系密切的字與字之間不能停頓 ,如： 最早的 /魚兒 /怎么 /沒 /下巴 ? 最早的 /鳥兒 /怎么 /嘴 /長牙 ? 最早 /登陸的 /魚兒 /怎么 /沒有 /腿 ? 最早的 /樹兒 /怎么 /不 /開花 ? 給全詩標(biāo)節(jié)奏 (設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)朗讀的節(jié)奏，初步體會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。 ) (3)好詩不厭百回讀，請同學(xué)們 自由朗讀。指名 2 個(gè)學(xué)生分節(jié)朗讀、評價(jià) (4).齊讀課文，讀出韻律美。 感知內(nèi)容 學(xué)生自由誦讀，思考下列問題 ① 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 ② 詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? ③ 詩歌可以分為哪幾個(gè)層次 ?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn) ?大意如何概括 ? 交流明確。 ① 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 ② 詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 ③ 詩歌分為三層： .(12)通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總 (36)具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分 (7)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 總 科學(xué)的神奇 人類的偉大 或者： 發(fā)問想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué) 小結(jié)并板書 再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。 三、合作探究，深入理解 各組以自己喜歡的方式朗讀課文一遍。要求讀好詩的節(jié)奏、重音、語氣和語調(diào)，要求有感情地朗讀。 第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號，在文中起什么作用 ? 討論并歸納：使用了排比的修辭，通過連續(xù)的六個(gè)問句，增強(qiáng)語勢，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神 秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里 ? 詩歌把化石稱為 “ 你 ” 有什么好處 ? 討論并歸納：這道題目的是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” ，照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn) ”?！?沉睡億年的石頭說了話 ” ，照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話 ” 。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第 7 節(jié)是對第 2 節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答 , 首尾圓和。這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第一人稱，感覺親切。 合作探究 ，沉睡了億年的石頭說了什么話 ? 研讀 3— 6 節(jié)，學(xué)生互相提問題，討論問題組 a.“ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 一句在全詩中起什么作用 ? (文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。 ) b、怎樣理解 “ 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答 ”? (明確：造物主即是上帝 ,否定造物主的存在就是否定上帝的存在 ,也就是說否定世間萬物是由上帝所造的觀點(diǎn)。平凡的真理指的是達(dá)爾文在《物種起源》所說的生物是由低級向高級 ,低等向高等進(jìn)化而來的觀點(diǎn)。 ) c 怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ”? (因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。 ) d、 “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎 ?你是怎樣理解的 ? (“ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，說明化石是地球歷史的見證，這樣設(shè)喻，生動(dòng)形象，將抽象的事理具體化。 ) e、從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。 四人小組討論以上題目，每組討論一個(gè)題，然后小組代表發(fā)言 (其他小組成員可作補(bǔ)充說明 )。第 ⑤ 題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開小組競賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。 邊交流問題，邊結(jié)合課文內(nèi)容揣摩朗讀課文的語氣和語調(diào)。例如，第六小節(jié)作者贊美的感情達(dá)到高潮，應(yīng)該用充滿感情的、高昂的語氣和語調(diào)朗讀?？芍该麑W(xué)生有感情的、個(gè)性化朗讀。 齊讀全詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。這一遍朗讀要讀出贊美的語氣和充沛的感情。 四、質(zhì)疑釋疑： 研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問 ?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討 論。 化石吟教案 8 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的思想感情。 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 知識目標(biāo) 1．理解、積累 “ 奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移 ” 等詞語。 2．了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 能力目標(biāo) 1．理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。 德育目標(biāo)：培養(yǎng)對生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。 教學(xué)方法 1．朗讀法?！痘鳌肥且皇卓茖W(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱 “ 你 ” 稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。 2．聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。 3．討論點(diǎn)撥法 。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩歌的內(nèi)