化石吟教學(xué)教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-03 12:24本頁面
【正文】 年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外，還能想像些什么? a．質(zhì)疑交流 研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。 b．拓展延伸 ◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物?！ ?學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹?！ ⊙由熳鳂I(yè) 參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思讀(觀)有感》 點(diǎn) 評 此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，精彩的導(dǎo)入 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對科學(xué)抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望；同時在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué)，在理解的過程中加強(qiáng)朗讀，在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如“當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下，說說理由”，這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生暢所欲言，明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時，還注重了語文的工具性的特點(diǎn)，使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合，取得了較好的效果。另外，板書設(shè)計(jì) 方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。
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