【正文】 麻姑自說云，接待以來，已見東海變?yōu)樯Ｌ铩?” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田?為大海。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，雖然許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？茖W家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。 ： 環(huán)節(jié)一．聽錄音朗讀課文，掌握以下字詞： 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 海枯石爛 潛行 環(huán)節(jié)二．朗讀詩歌，整體感知： ．流利．有感情地朗讀這首詩歌，感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。（提示學生注意朗讀時的語氣的輕 重，語速的快慢緩急，語調的高低以及重音的把握。） 。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化。 ，并思考下列問題： (1).探究質疑：題目《化石吟》的 “ 吟 ” 是什么意思？ 討論并歸納：吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思?！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵?。 (2).概括詩歌的主要內容以及表達的主要思想感情。 提示 :寫科學家通過研究化石，展現了億萬年前的神奇景 象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。 (3).詩歌可以分為哪幾個層次？結構上有何特點？大意如何概括？ 提示：第 1． 2 節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)讀者的想象和思考。 第 3． 4． 5． 6 節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內容，用一種贊美的語氣．擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。 第 7 節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第 2 節(jié)作了肯定的回答，進一步贊美化石的神奇．大自然的神奇。 整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，應通過反復誦讀．評價討論來加強對文本的理解感悟。環(huán)節(jié)三．細讀課文，探討研究： 《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。接下來，我們進一步研讀、賞析這首詩歌，深入理解作者的思想感情和表達技巧。 石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發(fā)人們無限的遐思。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 提示 :詩歌 2 節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。連續(xù)不斷的問句 (排比 )，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現出富有孩子氣的 濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠古 ” 在行文中的作用。提示 :“ 你把我的思緒引向遠古 ” 是表現作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內容，起著承上啟下的作用。 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 。 提示 :古代的生物雖已死亡，其肉體經過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據是實實在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷 的。在這些化石中，作為生命基本物質的化合物還保留著，為科學家研究生物進化提供了必要的條件。 4.“ 時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫 ” 是寫人嗎、你是怎樣理解的？ 提示 :不是寫人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠古洪流，海枯石爛，滄海桑田，物轉星移，無論多久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。 “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？ 6 小節(jié)運用了哪些修辭手法 ？請舉例說明 提示 :“ 為歷史留下一本珍貴的密碼 ” —— 比喻 “ 時光在你的臉上刻下道道皺紋 ” —— 擬人 “ 高明的魔法師，卓越的雕刻家 ” —— 比喻 ，這樣寫好在哪里。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現 ” 照應 “ 逝去萬載的世界可會重現？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應 “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應 “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩結構完整。 “ 你 ” 有什么好處？ 提示：這首詩運用了擬人的手法，作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，顯得自然親切。環(huán)節(jié)四．發(fā)揮想象，拓展遷移： 億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據此復原了古生物的形象。要求學生根據詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一番。（可以利用網絡或書籍查閱有關化石的資料） 提示：可從生命的起源．生物進化的歷程．人類的出現等方面想象。最后根據所描述的畫面，再讀詩歌。（要讀出畫面）教師小結： 《化石吟》通過一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世 界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯想的同時，還讓我們增長了生物科學知識。 ： ，品味賞析一下，并說說你喜歡的理由。 。猛犸時，你有何感想？ 板書設計： 發(fā)問想象 無限遐想 呼應回答（ 12）（ 36）（ 7）神奇景色 人類偉大 贊美科學 教學反思：