【正文】 紋，不正是地球古生物的檔案嗎 ?） B 說明什么 ?(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展 ) ⑤ 過渡：多么遙遠(yuǎn)的故事啊，可正因為遙遠(yuǎn)，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。） ② 詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點？（第五節(jié)） ③ 齊讀第五節(jié)。 E （ 3）深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第 5 節(jié)。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。 師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：逝去萬載的世界又重現(xiàn)。 師引導(dǎo)學(xué)生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。 ③ 對照了解前后呼應(yīng)。 、第三層并結(jié)合理解第 5 節(jié)。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。 ，精讀課文。 （ 2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? （ 3）本詩可分為幾層，試概括大意。 （ 3）帶節(jié)奏齊讀。 越 （ 2）開火車分小節(jié)誦讀。ng 案 蔥蘢 l243。 骸骨 潛行 思緒 x249。 二、課內(nèi)探究 （ 1）師范讀課文，要求朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，初步理解課文內(nèi)容。 ① 欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。 吟，這里是贊頌的意思。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。 ：網(wǎng)上搜索 “ 猛犸冰封 3 萬年遺體完好眼睛至今仍透明 (組圖 )” 。 ：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。 ，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 ，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。第一篇：《化石吟》優(yōu)秀教案 化石吟教案 教學(xué)目標(biāo) ，感受詩歌的韻律美。 ，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進(jìn)一步認(rèn)識自然的奧妙，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。 教學(xué)重點 ，感受詩歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。 教學(xué)難點 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識科學(xué)的神奇。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，板書課題。 ：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？ ：鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。 ：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。 ： （１）理解 “ 吟 ” 的意思。 （２）化石是什么？我們一起來看看一組圖片就知道了。 ② 定義化石 :動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體 自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。（學(xué)生評價）重點生字詞。 不朽 xiǔ 軀 qū 殼 裹 guǒ 藏 檔 d224。ng 幽 yōu 雅 卓 zhu243。其他同學(xué)注意誦讀者的讀音是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。 好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考 (大屏幕投影出示問題 )： （ 1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。 ：我們對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的段落、句子、詞語，以便把握文章的主旨。下面我們就來學(xué)習(xí)這 首詩歌。 ① 師引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的） ② 小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)） A 頭能否說話？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)做了回答，齊讀。 B 現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀 。 C D 美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。我們在今后的作文中也可以用到這種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。 ① 這兩節(jié)中的 “ 逝去萬載、沉睡億年、長眠地下 ” 這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。 ④ 了解化石的特點之一：年代久遠(yuǎn)。 ④ 閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點之二：生命的信息。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。 ⑤ 小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。 ① 齊讀第六節(jié)。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索） ③ 當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？ 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，只要想象合理，賞析到位即可。 三、質(zhì)疑交流，剖析課文。 四、課后作業(yè)，拓展想象。 章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。） e．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。每組討論一個題， e 題每組都要討論。 學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。之所以是 “ 一本珍貴的密碼 ” ，是因為在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。 發(fā)問想像 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng)