【正文】 家思考一下；這兩個問句跟第一節(jié)的四個問句在內(nèi)容上有何不同？ 明確：第一小節(jié)四個問句寫的是個別事物，具體寫了四種古生物，依次是無頜魚類（頜：構(gòu)成口腔上部和下部的骨頭和肌肉組織。 大家讀得非常的好，能夠把這種好奇的語氣讀出來，好的，我們緊接下來看看這一部分的第二小節(jié)。同學們以后在寫作文的 時候，可以學習一下這種寫法，使自己的文章更有吸引力。 “ 媽媽，快來??！ ”“ 媽媽、媽媽、媽媽，快來??！ ” 很顯然是第二個句子的語氣更強烈，它連續(xù)使用了三個 “ 媽媽 ” 。用排比句有利于增強語言的表達氣勢，使好奇的語氣更強烈。 問：這一部分有一個很顯著的特點，大家有沒有發(fā)現(xiàn)？（可以提示學生注意這兩小節(jié)標點符號的特點） 明確：我們可 以看到第一小節(jié)是以四個問句開頭的，這有什么好處呢？讀起來給人的感覺就好像一位天真可愛的孩子對化石充滿了濃厚的興趣，很急切的想知道這一切的答案。在第一節(jié)課的時候，我們說到《化石吟》是一首科學詩，也就是以詩歌的形式寫科學內(nèi)容，在此之前，老師已經(jīng)和同學們一起探討了《化石吟》的詩歌特點，那么接下來我們一起來看看作者是怎樣把科學知識貫穿于這首詩歌中以及怎樣在其中流露出自己的贊美之情。 二、通過反復朗讀，掌握排比句式的特點，了解詩歌所反映的科學知識。教學過程： 一、導入： 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《化石吟》這篇文章，大家一起回憶一下，誰能夠告訴老師這篇文章主要寫了什么內(nèi)容？（提問學生）沒錯，通過昨天的學習我們了解到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。 三（ 7）回應(yīng)第一部分，表達了作者的贊美之情。今天的課就上到這里，回去請同學們好好復習今天學過的內(nèi)容，同時思考課后練習的一二題。 第三部分：（ 7 節(jié)）回應(yīng)第一部分，表達了作者的贊美之情。接下來，我們?nèi)嗤瑢W一起來朗讀下這首詩歌，注意把作者飽含贊美的感情讀出來。 日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化 四、通過朗讀，梳理文章結(jié)構(gòu)。 嘆服：稱贊而佩服。 蔥籠：（草木）青翠茂盛。 潛行：在水面以下行動。 進化：事物由簡單到復雜，由低級到高級逐漸變化。 奇 huan（） guǒ（）藏 cōng long（） zhuo yue（） ?。ǎ┕? 潛（）行 軀殼（）檔（）案 猛犸（）悄（）然 （ 2）在下列橫線填上此詩中的修飾詞語。請同學們把課本打開，注意在聽的過程中認真體會這首詩歌的感情色彩，并同時思考一下這首詩到底介紹了哪些知識？ 三、檢查預(yù)習，理清重難點字詞。所以 “ 吟 ” 是吟詠的意思，以 “ 吟 ” 為體式的詩歌一般是含有贊頌、贊美的感情。誰言寸草心，報得三春暉。 ” （讓學生背誦）還有孟郊的《游子吟》 “ 慈母手中線，游子身上衣。 吟： “ 吟 ” 是古詩中的一種體式，我們在小學的時候曾經(jīng)學過白居易的《暮江吟》 “ 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 二、解題：《化石吟》及聽錄音朗讀。老師相信，同 學們通過認真學好這篇文章，可以了解到更多關(guān)于化石和生物進化的知識。有沒有同學去深圳呢？據(jù)老師所知，國慶期間，一批國家級恐龍化石首次走出博物館，在深圳的華發(fā)北、華僑城銅鑼灣廣場亮相，重現(xiàn) “ 侏羅紀公園 ” 里的場景，市民可以免費觀看。課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美，引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美。 教學時間：兩課時 教學方法： 朗讀法。 教學重點： 反復誦讀，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛文學的思想感情和探索未知世界的興趣。第三，在教學過程中，學生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 ” 所以我在教讀本文時，一方面關(guān)注學生語文能力的提高，要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 【本教案設(shè)計思路】 語 文課程標準提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。詩人張鋒以一首抒情詩，飽含感情地贊頌了 “ 會說話 ” 的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。明確：學生自由發(fā)揮，言之合理即可。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識進行補充。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？ 描繪一下畫面。全詩共 5 個 “ 你 ” 字，其中 4 個都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ”卻另有所指 —— 大自然。 這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，還運用排比、設(shè)問、比喻等。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 請你概括詩歌的主要內(nèi)容。 讓 2— 4 名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。 （ 2）老師點評，師范朗讀。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。 今天我們來學習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌《化石吟》。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。充分調(diào)動學生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美?！窘虒W方法】 1，朗讀法。 【教學重點】 反復誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。 培養(yǎng)學生對生物進化的興趣。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 七、課外作業(yè)收集有關(guān)生物進化的資料。詩人張鋒飽含感情地贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h古洪荒、滄海桑田。研讀詩文 ,你還有哪些喜歡的句子或有哪些思考和體驗提出來 ,共同分享。猶如把生命的檔案細細描畫。 四、品味、積累（任選一句說明喜 歡的理由并做好積累） 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。 三、理解詩歌內(nèi)容。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。 2 仿照錄音學讀課文。 ()的神話 ()的真理 ()的骸骨 ()的密碼 ()的魔法師 ()的雕刻家 2．聽朗讀錄音，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。（）④ 奇異而虛幻。表示意志堅定，永不改變。 ① 稱贊而且佩服。 （ 1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音。 “ 吟 ” 是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁 慨嘆之意，這里 是贊頌的意思。） 《化石吟》是一首科學詩。今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。當我們面對這些化石，思緒總會把我們帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。 教學難點 聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，揣摩品味語句，深入理解詩歌內(nèi)容。 德育目標 培養(yǎng)愛科學愛文學的思想感情。 能力目標 1．理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。第一篇：化石吟教案 (定 ) 教學目標： 知識目標 1．理解、積累 “ 奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移 ” 等詞語。 2．了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 2．學習快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。 教學重點 反復朗讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 教具準備：多媒體 課時安排： 1 課時 教學過程 一、導課、解題 （導語）同學們，在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但他們的生命信息被化石保存了下來。它們似乎在向我們敘說著億萬年前那奇幻的神話。（板題，放投影理解化石意思。科學詩是以詩的形式寫科學內(nèi)容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大。 二、自讀課文，整體感知 1．學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。 guǒ（）藏?。ǎ┕菨摚ǎ┬熊|殼（）猛犸（） （ 2）根據(jù)釋義說出文中相應(yīng)的詞語。（） ② 形容經(jīng)歷的時間極長。（） ③ （草木）青翠茂盛。（） （ 3）回憶課文，在下列橫線上填上恰當?shù)男揎椩~語。 1 聽了錄音后你有什么感受？請說一說。 提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。 （ 1）小組合作完成：詩中的哪幾節(jié)是詩人對化石的吟詠？分別 吟詠了哪些方面（即化石說了哪些話）？ （ 2）詩的第 2 節(jié)與結(jié)尾有什么關(guān)系？作者這樣安排有什么作用？（口答） （ 3）化石重現(xiàn)的 “ 逝去萬載的世界 ” 是一個怎樣的世界？請展開想象具體描述。 時光在你臉上刻下道道皺紋。 你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 五、課堂練習分組朗讀課文 六、課堂小結(jié) 科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅 絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 板書設(shè)計 化石吟 發(fā)問、引發(fā)聯(lián)想 抒寫遐想、吟詠化石 強調(diào)深化、回應(yīng)發(fā)問 （ 12）（ 36）（ 7）總領(lǐng) 主體 總結(jié) 第二篇：化石吟教案 化石吟教案 (15 篇 ) 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。 化石吟教案 1 【教學目標】 反復誦讀，體會詩歌的音樂美。 自主、合作、探究的學習方式?！窘虒W難點】 聯(lián)系生物學的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩歌內(nèi)容?！痘鳌肥且皇赚F(xiàn)代抒情詩， 詩歌節(jié)奏鮮明，同時運用多種修辭手法來抒發(fā)贊 嘆之情。 2，聯(lián)想想象法。 3，討論點撥法?！菊n前準備】 多媒體課件 【課時安排】 一課時 【教學步驟】 一、導語 用多媒體向?qū)W生展示化石圖片（恐龍、始祖鳥、魚等），并解說（化石的概念及其作用），引起學生的閱讀興趣。（板書課題）二、整體感悟 聽錄音，注意節(jié)奏和 重音，并掌握以下字詞： 奇幻、裹藏、蔥蘢、卓越、骸骨、潛行、軀殼、檔案、猛犸、悄然 朗讀課文，感知課文 這首詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強。 （ 1）集體朗讀。學生再讀。 三、品味探究 要求學生四人一組，就詩歌進行多角度品味探究。并劃分層次。層次劃分： 2 節(jié)（總領(lǐng)）； 36 節(jié)（主 體）；7 節(jié)（總結(jié)）（板書） 請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。 這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼，顯得自然親切。 四、拓展延伸。明確：詩歌的第 6 節(jié)就是都是一組畫面。 挑戰(zhàn)思維極限，科學地猜想人類可能會進化成什么。五、課堂小結(jié) 科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現(xiàn)在做起。 課后自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數(shù)要求在 500 字以上。 ”“ 教師是學習活動的引導者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也 能積極感悟自然感悟自然科學。 化石吟教案 2 教學目標： 有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學知識。 掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。 教學難點： 感受該詩的音樂美以及學會從多角度品析詩歌 理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌反映的科學知識?！痘鳌肥且皇卓茖W詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。 討論點撥法。 教學過程： 第一課時 一、導入： 同學們，大家好？相信大家都度過了一個愉快的國慶節(jié)，你們都到哪里去玩呢？哪位同學愿意來說說，讓其它的同學感受下你的快樂呢？（讓三位同學來說）看來，這幾天大家確實過得很開心，老師此刻也被你們的快樂所感染。有沒有同學去看呢？（有的話，就讓學生說一說）雖然許多同學錯過了這次展覽，但也用不著惋惜，因為老師今天將和同學們一起來學習新的課文《化石吟》。本文是一首科學詩，以詩的形式介紹科學知識，作者是張鋒。 化石：古代生物的遺體（尸體、甲殼）、遺物（如唾液、糞便）或遺跡（活動留下的痕跡）埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，研究化石可以了解生物的演化并能幫助我們確定地層的年代?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 ” （讓學生背誦）誰能說說這兩首詩主要抒發(fā)了什么感情??？（提問學生） 教師歸納：《暮江吟》主要是贊頌了夕陽西下傍晚時分江面的美景，《游子吟》則抒發(fā)了對無私母愛的贊美。我們通過對題目的解析可以 了解到《化石吟》全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類