【正文】 情景。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在朗讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。詩(shī)歌，作為一種文學(xué)形式，具有能吟，能唱，瑯瑯上口，又便于記憶等優(yōu)點(diǎn)。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。但依考古發(fā)現(xiàn)可以推斷的是當(dāng)時(shí)西伯利亞的猛犸數(shù)量十分可觀。 猛犸的尸骨殘骸最早是在西伯利亞地區(qū)發(fā)現(xiàn)的。猛犸（又被稱為古象）作為大象的祖先，它們的體形比象要大，嘴里伸出的獠牙比當(dāng)代的象牙要長(zhǎng)得多。我們相信，最后破解這個(gè)長(zhǎng)期困撓人們的難解之謎的日子不會(huì)太遠(yuǎn)了。他們提出了上百種假說，大致可分為兩大派別的兩種理論，即主張因突然性的災(zāi)害導(dǎo)致恐龍突然絕滅的變?yōu)恼摵椭鲝堃颦h(huán)境改變而導(dǎo)致恐龍逐漸絕滅的漸變論。這段歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多有特色的事情，人們 在化石研究中去探索、去找尋、去思索，其中如最為兇猛的巨龍，身形秀麗、行動(dòng)敏捷的食肉恐龍美頜龍，脖子最長(zhǎng)的馬門溪龍，是現(xiàn)今大象體重 10 倍的最重的恐龍震龍，奔跑速度較快的似雞龍，聰明的傷齒龍，以及愚笨的劍龍和食量最大的腕龍等。 兩億多年前，恐龍 —— 這一奇特的生命曾經(jīng)是地球上高傲的主人。其實(shí)，現(xiàn)在知道，恐龍有大有小，大的體長(zhǎng)數(shù)十米，小的體長(zhǎng)不到 1 米。 “ 恐龍 ” 一詞的原來意思是：“ 恐怖的蜥蜴 ” 。全詩(shī)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) :首尾呼應(yīng) 六、拓展延伸 “ 復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼 ” 詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。第三層： (7 節(jié) )回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。詩(shī)歌分為三層： 第一層：（ 1－ 2 節(jié)）通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；用形象的疑問引出其出化石。（ 2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 本詩(shī)既表 達(dá)了詩(shī)人對(duì)化石的贊美，又表達(dá)了對(duì)科學(xué)的神奇和人類偉大的贊美。 《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)?？梢哉f，第 7 節(jié)是對(duì)第 2 節(jié)的回答。 第七節(jié)：與第二段相照應(yīng)，不再是疑問，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)科學(xué)、對(duì)人類的高聲贊美 最后一段在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 回應(yīng) 2 節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有的放矢，有問必答。 “ 刻下道道皺紋 ” 寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案 嗎？ 第六節(jié)：遠(yuǎn)古在先，不由得要讀出對(duì)科學(xué)的神奇和人類的偉大的贊美之情；尤其是這一嘆詞，是發(fā)自內(nèi)心的。問題： “ 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫 ” 是寫人嗎？你是怎樣理解的 ? 這是在寫化石，作者運(yùn)用比喻，把化石比作人臉，那么刻在這張臉上的皺紋就是地球古生物進(jìn)化的信息。在化石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)物還留著，為科學(xué)研究提供了條件。第四節(jié)：第一句稍有遺憾，第二句語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，則滿懷贊美之情，后兩句則是由衷的崇敬贊美之情，要讀出這一感情。 問題 1： “ 你 ” 具體指代什么？能否改成 “ 他 ” ，為什么？ “ 你 ” 指代蘇醒的化石，用第二人稱，顯得親切自 然。 體會(huì)第 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 在行文中的作用。詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè) “ 最早的 ” 生物依次指什么？ 依次指無頜魚類、鳥類的祖先，兩棲類的祖先和被子植物。 詩(shī)歌 2 節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。 問題： “ 那奇幻的神話 ” 指的是什么？它包括了哪幾節(jié)詩(shī)？ 化石部分保存著生命有機(jī)物的殘余，科學(xué)家研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。開篇就吸引讀者，感染讀者，讓讀者和作者一起去想像。 第一節(jié)：讀出疑問語(yǔ)氣。 《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，他向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。（提示學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣的輕重，語(yǔ)速的快 慢緩急，語(yǔ)調(diào)的高低以及重音的把握。（斗轉(zhuǎn)星移） ○ 四、整體感知詩(shī)歌 。形容經(jīng)歷極長(zhǎng)時(shí)間。（蔥 蘢） ○6 奇異而虛幻。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（悄然） ○3稱贊而且佩服。n（） 萬載（）骸骨（）腐朽（）潛行 （）猛犸（）卓越（）軀殼（）檔案 ()悄然（） （ 2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 yu226。 cōngl243。這里是贊頌的意思?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。注意節(jié)奏、重音。展示化石圖片（魚、始祖鳥、恐龍等）研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。王遠(yuǎn)》中寫道： “ 麻姑自說云，接侍以來，已見東海三為桑田。 、搜集資料了解生物的進(jìn)化。 。 ，激發(fā) 學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。教學(xué)突破 （如魚類進(jìn)化、鳥類進(jìn)化、兩棲類祖先等知識(shí)），讓學(xué)生先理解詩(shī)中所寫的內(nèi)容。難點(diǎn) 。 、韻律、語(yǔ)言之美。 。 ，進(jìn)行詩(shī)歌意象的再現(xiàn)，從而深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感和哲理。 ，理解其作用。第一篇：化石吟的教案 化石吟 教學(xué)內(nèi)容 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美類科學(xué)的神奇與人類的偉大。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 ，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。過程與方法 ，體會(huì)詩(shī)歌的感情，把握詩(shī)歌內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破 重點(diǎn) 。 ，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。 、韻律、語(yǔ)言之美。 ，感受詩(shī)中的思想感情和節(jié)奏韻律之美。 課時(shí)安排：二課時(shí) 教師準(zhǔn)備 。學(xué)生準(zhǔn)備 。 教學(xué)步驟 一、新課導(dǎo)入 滄海桑田：晉代葛洪《神仙傳 ” 大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。這就叫化石。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者張鋒產(chǎn) 生了極大的興趣，乃至要為之寫下一道詩(shī)呢？讀課文，感受詩(shī)的大體內(nèi)容。 二、解題 《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。 “ 吟 ” 是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。 三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞 （ 1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注意。ng()zhu243。（） guǒ（）藏奇 hu224。 1 安靜美觀而不落俗套（幽雅） ○2 形容寂靜無聲的樣子。（嘆服） ○4 形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。（?？菔癄€） ○5 （草木）青翠茂盛。（奇幻） ○7 直到海水枯干，石頭粉碎。（?？菔癄€）○8 星斗變換位置，比喻時(shí)間變化。感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。） 。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。 3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。接下來，我們進(jìn)一步研讀、賞析這首詩(shī)歌，深入理解作者的思想感情和表達(dá)技巧。 詩(shī)中第 1 節(jié)連用四個(gè)問句，有什么作用？ 用問句的 形式，排比的修辭手法寫，既能引起讀者的注意與思考，也能加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)氣勢(shì)。 第二節(jié)：前兩句疑問，后兩句要讀出期盼的感情。 它包括了第 6 節(jié)詩(shī)。連續(xù)不斷的問句 (排比 )，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀 者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。（圖片） 第三節(jié)：滿懷感嘆、贊美之情。 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問句之后具體抒寫遐思的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。問題 2：平凡的真理指的是什么 ? 生物是經(jīng)過長(zhǎng)期進(jìn)化而來，并非由上帝創(chuàng)造。 問題：怎樣理解 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼 ” 這一句 ? 古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實(shí)實(shí)在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。 第五節(jié)：第三句要放慢速度，讀出對(duì)化石經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間的感嘆之情。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級(jí)向高級(jí)演化。 問題：這節(jié)作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，怎樣理解作者在這節(jié)抒寫的感情 ? 由衷地贊嘆大自然的創(chuàng)造，贊嘆大自然是 “ 高明的魔法師，卓越的雕刻家 ” 。明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ” 照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 五、研讀探討 （ 1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。作者先通過問句的形式引發(fā)讀者的想像，然后具體書寫遐思的內(nèi)容：科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。（ 3）本詩(shī)可以分為幾層，試概括每層的大意。第二層：（ 3－ 6 節(jié)）具體抒寫，無限遐思；描述化石對(duì)生命及地球變遷的記載并贊頌化石的神奇與偉大。結(jié)尾再次點(diǎn)明化石的作用，點(diǎn)題。（圖片） 1．恐龍 恐龍是 指古代爬行動(dòng)物中的兩大類，一類叫蜥龍類，另一類叫鳥龍類。因?yàn)槌跗诎l(fā)現(xiàn)和記述的這些爬行動(dòng)物個(gè)體都比較巨大，看上去有點(diǎn) “ 恐怖 ” 。有食肉的，也有食植物的，生活在陸地上或沼澤附近。它們生存了上億年之久，在中生代繁盛稱霸一時(shí)，足跡遍及世界的角角落落，又突然間全部消亡，只留下無數(shù)令人傷感的化石和供人們猜測(cè)探索的謎團(tuán)。 恐龍滅絕之謎 恐龍為什么會(huì)絕滅？這是一個(gè)饒有興趣也是大家特別關(guān)心的話題，科學(xué)家對(duì)此眾說紛紜。破解恐龍絕滅之謎，盡管眾說紛紜，莫衷一是，但是這些假說已 成為科學(xué)家們最后破解這個(gè)難解之謎，提供了不少線索和理論。 2．猛犸 (圖片 )猛犸是地球上早已滅絕的哺乳動(dòng)物，生活在距今久遠(yuǎn)的冰河時(shí)代。因而，從外形上看，猛犸給人一種青面獠牙的兇猛感覺，而不像今天的大象那樣溫馴謙和。猛犸的身世來歷在當(dāng)時(shí)就眾說紛紜。課堂小結(jié) 科學(xué) 家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。作為說明文的一種表述形式的科學(xué)詩(shī)是借助詩(shī)歌向人們傳播知識(shí)和信息，在科學(xué)性的基 礎(chǔ)上，又煥發(fā)了藝術(shù)性。請(qǐng)同學(xué)們多朗讀，多體會(huì)。 1901 年，一位獵人發(fā)現(xiàn)了一具完整的猛犸的尸體化石。 在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一秋日里 ,一頭猛犸漫步在別廖佐夫卡河的河岸邊 ,不時(shí)用長(zhǎng)鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里 ,突然 , 河岸邊的土層因河水的長(zhǎng)期浸潤(rùn) ,承受不了猛犸這龐然大物的體重而發(fā)生坍塌 , 這頭猛犸束手無策地陷 了下去 , 當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時(shí)候 ,又有大批沉重而堅(jiān)硬的巖塊砸在它的背上 ,就這樣遭遇滅頂之災(zāi) , 陷入深淵中 ,從肌肉充血的情況可以判斷出它最終是窒息身亡的。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的化石吟教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想情感和節(jié)奏韻律美。【教學(xué)方法】 1，朗讀法。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，想象化石所展現(xiàn)出的一萬年前的神奇景象。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)美。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌。 （ 2）老師點(diǎn)評(píng)，師范朗讀。 讓 2— 4 名學(xué)生說出自己讀完這首詩(shī)后的 初步印象、第一感受。 請(qǐng)你概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 明確：主要內(nèi)容是通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的景象。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話 ” 。 這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？ 明確：這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石當(dāng)作可以說話的人，還運(yùn)用排比、設(shè)問、比喻等。全詩(shī)共 5 個(gè) “ 你 ” 字，其中 4 個(gè)都用稱呼化石，但第 6 節(jié)中的 “ 你 ”卻另有所指 —— 大自然。再讀課文，思考 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個(gè)怎樣的世界？ 描繪一下畫面。當(dāng)然，學(xué)生也可以用生物課上或課外所獲得的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。明確：學(xué)生自由發(fā)揮，言之合理即可。詩(shī)人張鋒以一首抒情詩(shī)，飽含感情地贊頌了 “ 會(huì)說話 ” 的奇異化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。 六、布置作業(yè) 1，抄寫課后生字詞，一詞兩遍，并注音。 【本教案設(shè)計(jì)思路】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “ 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 ” 所以我在教讀本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂美。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛文學(xué)的思想感情和探索未知世界的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)誦讀，把握 詩(shī)歌的主要內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感