【正文】 連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽(tīng)化石講述那奇幻的神話?！　∽詈笞寣W(xué)生自由、大聲的朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的首尾呼應(yīng)、押韻的特點(diǎn)。要進(jìn)行分層。(投影顯示)　　(1)概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。　　提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石?！　『？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間，教案《化石吟教案》。ng(蔥蘢)　　guǒ(裹)藏骸(h225?！　《⒆衷~檢查　　字形字音　　奇hu224。”大海變?yōu)樯Ｌ?，桑田變?yōu)榇蠛?。　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：　　培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱”你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情?！　W(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情的贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾瘟四沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田的世界。因此生命的檔案就是生命的進(jìn)化過(guò)程。　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎樣理解？　　明確：平凡的真理是指人由猿進(jìn)化而來(lái)的，勞動(dòng)創(chuàng)造人的道理。好在使詩(shī)歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)?！　≌f(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像?！　∪嗤瑢W(xué)齊讀。（展現(xiàn)課題《化石吟》）　　二、朗讀詩(shī)歌　　展示“三葉蟲(chóng)”、“始祖鳥(niǎo)”、“猛犸”等化石圖片并配以文字說(shuō)明。　　老師解釋：在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。　　過(guò)程與方法：　　把握詩(shī)歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。　　布置作業(yè)　　①將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。　　質(zhì)疑釋疑　　學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，提出自己不理解的問(wèn)題。　　c．學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)?！　　魧懣茖W(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象?！　、鄯蹲x課文(或放錄音帶)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)　　導(dǎo)入新課　　晉代葛洪《神仙傳　　○教學(xué)內(nèi)容　　《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)?！　、叟囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。從而達(dá)到本節(jié)課預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！　。?）理清層次，明確結(jié)構(gòu)?！　⌒抡n講學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，可分兩步走：第一步是重點(diǎn)句析?！　《?、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》，在歌中有一句歌詞，“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌”，就這句歌詞提出疑問(wèn)：“石頭怎么會(huì)唱歌呢？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的理解，使學(xué)生明確：石頭雖然沒(méi)有生命，但在特定的歷史、特征、環(huán)境下，也會(huì)保存和傳遞一些信息，留給后人去研究。學(xué)習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。改變傳統(tǒng)教學(xué)以師講為主，如朗誦后的評(píng)講，問(wèn)題的提出和解答都是學(xué)生唱主角，老師只不過(guò)作一個(gè)中介人而已，并在整個(gè)過(guò)程中以引導(dǎo)為主，不但課堂氣氛熱烈，而且實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)；在上課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生利用工具書(shū)和資料自行學(xué)習(xí)，問(wèn)題的提出后要求學(xué)生課后自行查找資料；在上課中，我力求去挖掘?qū)W生的能力，讓學(xué)生能自由地發(fā)揮，并且每一個(gè)問(wèn)題都不是固定模式，而是幾個(gè)人智慧的結(jié)晶，通過(guò)這些，去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、理解、表達(dá)能力以及協(xié)作精神?！　≡O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)應(yīng)能隨機(jī)應(yīng)變，通過(guò)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理解、表達(dá)、分析和解決問(wèn)題的能力，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極向上的精神。通過(guò)學(xué)這篇文章，我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多關(guān)于化石的知識(shí)，生命進(jìn)化的知識(shí)。　　學(xué)生：藏著生命的信息，一串珍貴的密碼……（掌聲）　　老師：石頭說(shuō)了什么話？　　學(xué)生沉默　　老師：同學(xué)們是否學(xué)過(guò)生物，生物的進(jìn)化又是怎樣的？　　學(xué)生舉手　　學(xué)生：由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜?！　±蠋煟哼@幾位同學(xué)概括得非常準(zhǔn)確，這也是作者這篇文章的一大特色，值得大家借鑒。（笑聲）　　老師：這幾位同學(xué)的回答都很正確，作者在這里用第二人稱寫法，是作者寫作上的一個(gè)特點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)?！　±蠋煟和暾恼f(shuō)，作者通過(guò)平常的提問(wèn)，引出化石。　　老師：接下來(lái)作者由遐想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，面對(duì)復(fù)古原的恐龍、猛犸，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木，不由得對(duì)大自然發(fā)出由衷的贊嘆?！　〗酉聛?lái)生命的檔案是什么？　　學(xué)生沉默。（掌聲四起）　　老師：下一個(gè)問(wèn)題是冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎樣理解？　　學(xué)生沉默?！　?、　　老師：通過(guò)疑問(wèn)，給人以想象，引出化石，它是“講述那奇幻的神話”。這些回答了什么是化石？為什么逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)？　　現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)看作者為什么用提問(wèn)的方式開(kāi)頭？請(qǐng)舉手?！　∫覍W(xué)生：古生物化石的綜合價(jià)值。　　二、請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)化石的內(nèi)容?！　〉诙n時(shí)　　一、老師檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)。）　　甲學(xué)生：怎樣理解化石？　　乙學(xué)生：為什么用提問(wèn)的方式開(kāi)頭？　　丙學(xué)生：長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石這句話里的“剛蘇醒”怎樣理解？　　丁學(xué)生：冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的“平凡的真理”怎樣理解？　　戊學(xué)生：生命的檔案是什么？　　5老師提問(wèn)：　　（1）、為什么逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)？　?。?）、文中多次出現(xiàn)“你”，這里代什么？有什么作用？　?。?）、本文首尾有什么聯(lián)系？　?。?）、課后習(xí)題一?！　W(xué)生自由看書(shū)，并互相小聲討論?！　∠Ｍ窈笸瑢W(xué)們能進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)今天在朗讀和點(diǎn)評(píng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，學(xué)好語(yǔ)文?！　。?）首先同學(xué)們態(tài)度的轉(zhuǎn)變，前幾次的評(píng)是爭(zhēng)得面紅耳赤，這次大家表現(xiàn)非常理智，體現(xiàn)的是君子風(fēng)度。　　同學(xué)們的朗讀水平有一定的進(jìn)步，體現(xiàn)了同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的精神。　?、诠?jié)奏感不強(qiáng)，感情不突出。ng）讀成z224?！　∪纾赫?qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。（掌聲）　　女B：甲組的同學(xué)在讀的過(guò)程中節(jié)奏感把握不夠，并有點(diǎn)快，也還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀。　　女A：甲組有同學(xué)在讀的過(guò)程把（太t224?！　。?）、乙組先評(píng)甲組?！　∷?、學(xué)生互評(píng)，老師傾聽(tīng)。也就是甲組讀　　7段，乙組讀6段。　　讀的方法：　?。?）、分組?，F(xiàn)在我們開(kāi)始朗讀，實(shí)行分組朗讀?！　W(xué)生舉手　　第一個(gè)問(wèn)題　　甲同學(xué)：骸骨蔥蘢猛犸　　乙同學(xué)：造物主海枯石爛日轉(zhuǎn)星移　　丙同學(xué)：幽雅　　第二個(gè)問(wèn)題　　甲同學(xué)：詩(shī)歌　　老師：講得更具體一點(diǎn)是什么樣的詩(shī)歌？評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么？　　同學(xué)們議論紛紛，有同學(xué)舉手。　　要求：（1）通過(guò)工具書(shū)，掃除閱讀的障礙，生字詞；畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻到課本78頁(yè)。　　學(xué)生舉手答：知識(shí)、科學(xué)、樹(shù)木、泥石?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積累好和運(yùn)用好字、詞、句，掌握有關(guān)化石的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獨(dú)立搜集材料和解決問(wèn)題；同時(shí)把握好詩(shī)歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)；并能把握本詩(shī)的主旨，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的探究精神。　　教學(xué)目標(biāo)　　1）、積累和運(yùn)用字、詞、句，掌握有關(guān)化石的知識(shí)。　　八、作業(yè)：　　課外尋找資料，介紹一種恐龍或某種古生物?！　?，這樣寫好在哪里?　　明確:前后照應(yīng)，第七節(jié)是對(duì)第二節(jié)的回答和肯定.　　3.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)起什么作用?　　明確:引出下文，又表現(xiàn)作者的思路　　“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句?　　明確:因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內(nèi)容?！　√釂?wèn)：那這些精美的生物的圖片從何而來(lái)?明確：是科學(xué)家通過(guò)對(duì)古生物的化石進(jìn)行復(fù)原而來(lái)的?！　≌n前準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)設(shè)想：以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，借助多媒體展示大量古生物的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)的效果上先睹為快，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。　　，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。學(xué)習(xí)本詩(shī)，首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！　．拓展延伸　　教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。　　章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。　　三、質(zhì)疑交流，剖析課文?！　、冽R讀第六節(jié)。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無(wú)損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來(lái)像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在。　?、芰私饣奶攸c(diǎn)之一：年代久遠(yuǎn)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法，使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。　　B　　現(xiàn)？演示第七節(jié)，師：第七節(jié)又做了回答，齊讀?！　、賻熞耄喊パ?，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚(yú)兒沒(méi)下巴，最早的鳥(niǎo)兒嘴長(zhǎng)牙，最早登陸的魚(yú)兒竟然沒(méi)有腿，最早的樹(shù)又不開(kāi)花，這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）　?、谛〗Y(jié)：對(duì)，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的?！　。何覀儗?duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解后，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨?！　　　『迷?shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問(wèn)題)：　?。?）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。ng幽yōu雅　　卓zhu243。（學(xué)生評(píng)價(jià)）　　重點(diǎn)生字詞。　?。ǎ玻┗鞘裁?？我們一起來(lái)看看一組圖片就知道了。　?。赫沁@些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　，感受詩(shī)歌的韻律美，把握內(nèi)容，體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻?！　。ɑ軌蛴涗浬莼臍v程）　　三、三讀詩(shī)歌，總結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)?！　≡?shī)歌的語(yǔ)言講究含蓄，包含的內(nèi)容卻很豐富，分析下列句子的言外之意?！　∑?、布置作業(yè)：　　a)抄寫課后詞語(yǔ)?！　)詩(shī)歌的主體部分是3—6節(jié)?！　∷摹W(xué)生朗讀詩(shī)歌，探討問(wèn)題：　　a)詩(shī)歌主要寫什么，表達(dá)了什么思想感情？　　b)詩(shī)歌的主體部分是哪幾節(jié)？你能不能用一句話概括詩(shī)的主體部分的主要內(nèi)容？　　c)人們認(rèn)識(shí)自然界的演變過(guò)程中，化石起著什么樣的作用？　　d)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里?！　×虒W(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　朗讀詩(shī)歌，整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容?！　∝S富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的熱情。　?、诘?節(jié)：　　要點(diǎn)：裹藏生命信息　　通過(guò)對(duì)化石里包含的DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原?！　W(xué)生分四個(gè)小組分別研討3至6節(jié)。那么，這首詩(shī)歌是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識(shí)的？　　集體誦讀2節(jié)詩(shī)歌　　問(wèn)：這兩節(jié)有什么突出的修辭方法？　?。梢蕴崾緦W(xué)生注意這兩小節(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)）　　設(shè)問(wèn)　　問(wèn)：通過(guò)設(shè)問(wèn)得到了怎樣的答案？　　蘇醒神話奇幻　　蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類發(fā)掘出來(lái)；化石打開(kāi)了人類認(rèn)知地球生物進(jìn)化史的大門。（注意字詞教學(xué)）屏幕展示讀音易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)，做適當(dāng)點(diǎn)撥。　　【教學(xué)步驟】　　一、導(dǎo)語(yǔ)　　采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等），并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。2，聯(lián)想想象法?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想象思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。i）烏有（5　　化石吟教案5【教學(xué)目標(biāo)】　　反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。昨天，我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，讓我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲。面對(duì)化石，作為詩(shī)人的張鋒，詩(shī)興大發(fā)，吟詩(shī)一首。　　所謂，“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩。這奇特的景觀引來(lái)許多行從駐足觀賞，那令人恐懼的嘶鳴，把我們的思緒引向了那奇特的遠(yuǎn)古，令人遐思，令人留連忘返。很高興來(lái)到美麗的韓城，也很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享一節(jié)課?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感受詩(shī)歌濃郁的詩(shī)味，培養(yǎng)豐富的想象力；　　感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)文學(xué)的激情。、2詩(shī)節(jié)是第一層，詩(shī)人通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想象；第6詩(shī)節(jié)是第2層，也是詩(shī)歌的主體部分，具體寫遐思的內(nèi)容；最后第7詩(shī)節(jié)回應(yīng)第2詩(shī)節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答，首尾圓合?！　∫龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學(xué)重點(diǎn)?！　∥?、拓展延伸　　１、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？　?。病W(xué)生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文?！　↓R讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。）　?。?、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)：　　學(xué)法指導(dǎo)：　　閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感?！　。?、學(xué)生體會(huì)，思考下列問(wèn)題：　?、庞煤?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容，以及表達(dá)的主要思想感情?！　。场⒕驼n文不理解之處提出質(zhì)疑?！　@服：稱贊而佩服?！　√牛哼h(yuǎn)古時(shí)代?！　∵M(jìn)化：事物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)逐漸變化。好的，這節(jié)課就上到這里，感謝大家！　　化石吟教案3【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄⒂懈星榈乩首x、感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏感、韻律美。猛犸的身世來(lái)歷在當(dāng)時(shí)就眾說(shuō)紛紜。　　恐龍家族之最：　　最聰明的恐龍有：傷齒龍美頜龍空尾龍　　跑得最快的恐龍有：鴯鹋龍似雞龍棱齒龍　　體重最重的恐龍有：震龍腕龍?zhí)摶谬垺　?