【正文】 再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。　　掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用?！　「兄姼鑳热?，感悟詩中的思想感情。　　生命信息　?、鄣?節(jié)　　要點：反映生命的進發(fā)（不息）　　eg：近年，在東北發(fā)現了一座山，山上有明顯的地質分層，發(fā)掘出了不同地質時期的鳥類化石標本，反映了鳥類的進化史，吸引著全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見，化石為我們研究生物進化提供了實物依據，也為我們展現了生物進化的規(guī)律。類人猿→類猿人→猿人→古人→今人?！　⊙杏懸c：　?、俚?節(jié)：　　要點：否定造物主愚昧→科學　　eg：西方，上帝造人；東方（中國），女媧造人?！　《⒀凶x（合作探究）：　　研讀對象：3至6節(jié)　　合作探究的目標：　　A、找出核心句；　　B、概括要點，舉例?！　∵@扇被打開的大門，向我們人類展示的是什么？　　是一個個奇幻的神話?！　⊥瑢W們從詩歌中了解了化石的一些知識。　　二、整體感知：　　學生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩歌內容。在聽讀時，請大家注意詩歌的節(jié)奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方?！　∽匀唤缬泻芏嘈螒B(tài)各異的化石，它們是從哪兒來的呢？科學告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。充分發(fā)揮學生的主動性，探究詩歌的內容要點和首尾呼應的結構美。充分調動學生的思維，想象化石所展現出的一萬年前的神奇景象。引導學生反復誦讀，感受思想感情和音樂美?！　　窘虒W方法】　　1，朗讀法?！　　窘虒W重點】　　反復誦讀，感受詩歌的思想情感和節(jié)奏韻律美?！　∨囵B(yǎng)學生對生物進化的興趣?！　〕了瘍|年的石頭說了什么話逝去萬載的世界重現的是怎樣一番景象結合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬?！　?？這樣表現有什么好處？　?。〝M人、比喻、第二人稱）　　，或有哪些疑問教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。　?。?）指名分節(jié)讀第二層?！　、诮M圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。　?。?）學習第六節(jié)?？茖W家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復活恐龍?！　?000萬年前的骨頭還活著　　美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織?！　、谏`火、生命的信息、珍貴的密碼分別指什么？　?。ɑ械挠行镔|）　?、墼鯓永斫夂谏能|殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句（之所以是裹藏著生命的信息一本珍貴的密碼，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留著，為科學研究提供了必要的條件?！　。?）過渡：為什么說化石能證明生物進化這個平凡的真理？哪一節(jié)給了我們答案？　?。?）學習第四節(jié)。　?、谶@一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關鍵詞。　?。?）學習第三節(jié)。說明什么(說明不管時間過多久，成千上萬年以后，生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)　?、葸^渡：多么遙遠的故事啊，可正因為遙遠，它所講述的神話才會怎么樣？（奇幻、令人神往、驚訝）讓我們一起走進那奇幻的神話?！　、芰私饣奶攸c之一：年代久遠?！　、龠@兩節(jié)中的逝去萬載、沉睡億年、長眠地下這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠的?！　再讀一遍。這就是寫作手法中的前后呼應?！　熞龑W生齊讀：逝去萬載的世界又重現。　　師引導學生齊讀：沉睡億年的石頭說了話。　?、蹖φ樟私馇昂蠛魬?。　?。?）學習分析?！　?、第三層并結合理解第5節(jié)。閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏地、反復地吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯想和想象感悟詩歌的情感?！　《?、研讀賞析，精讀課文。　　四、全文總結，整體感知?！　。?）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應發(fā)問，照應開頭?！　。骸　。?）本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象?！　。?）本詩表達了作者怎樣的思想感情　　（3）本詩可分為幾層，試概括大意?！　“鍟夯卮鸷魬　≌自姼韫?jié)奏鮮明，聲調和諧，音樂性強，應通過反復誦讀、評價討論來加強對文本的理解感悟。　　板書：發(fā)問想象　　第6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服?！　、軒熒餐接懺姼韪星樯实奶幚?，整體感受?！　、谡f說應該怎樣讀，自己讀讀?！　〗Y合學生讀的情況有針對性地指導朗讀，重點指導：　　生命的航船/從太古不息地向近代/進發(fā)?！　娬{裹的寫法，果字夾在衣中間。ng幽yōu雅卓zhu243。不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔d224。　?。?）關于讀音。　　三、評價討論，理解感悟?！　?。　?、芎」牵菏?。中國東北、內蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現?！　、诿歪锵螅阂卜Q毛象，古代哺乳動物，大小近似現代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。　　，加強理解?！　?，初步理解?！　、谡f說化石是什么　?、鄱x化石:動物或植物死亡后的殘體經過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石?！　。ǎ玻┗鞘裁?？我們一起來看看一組圖片就知道了?！　“鍟n題：　　：　?。ǎ保├斫庖鞯囊馑??！　。赫沁@些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進曾留下生命輝煌的遠古世界?！　。壕嘟駧浊f年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現出來的？　　：鼓勵學生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學們的奇思妙想?！　〗虒W時數　　2課時　　教學過程　　第一課時　　一、激趣導入，板書課題?！　〗虒W難點　　體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯想和想象，認識科學的神奇?！　〗虒W重點　　，感受詩歌的韻律美，把握內容，體會化石向人類講述的那份大自然的奇幻。　　，讓同學們展開豐富的聯想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的感情，想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻，進一步認識自然的奧妙，認識人與自然的關系?！　』墓适铝钊松裢?、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。給人深深地教育和啟迪，如何盡可能地去保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，而不是讓后世的人們在博物館去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個星球，從我做起，從現在做起。作為說明文的一種表述形式的科學詩是借助詩歌向人們傳播知識和信息，在科學性的基礎上，又煥發(fā)了藝術性。用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切等?！　∧銓W到了那些寫作技巧?　　示例：開篇采用問句的形式，引發(fā)遐想。仍然生活在森林里的古猿，經過漫長的年代，有的滅絕了，有的就逐漸進化成現代的類人猿。后來，地球上一些地區(qū)，氣候變得干燥了，森林減少了。　　人類的出現。原始的生命由于營養(yǎng)方式的不同，一部分進化成為具有葉綠素的原始藻類植物，另一部分進化成為沒有葉綠素的原始單細胞動物。海水中所含的有機物，不斷地相互作用，經過極其漫長的歲月，逐漸形成了原始的生命。從火山中噴出的氣體，如水蒸氣、氨、甲烷等，構成了原始的大氣層。大約在46億年前，地球剛剛形成?！　∧阆矚g哪些詩句?為什么?　　示例：“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句，運用比喻的修辭手法寫出了在化石中,作為生命基本物質的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件，為我們打開了探索生命科學的大門?！　　澳惆盐业乃季w引向遠古”是表現作者思路的句子，是緊承問句之后引出具體抒寫遐思的內容。連續(xù)不斷的問句(排比)，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，表現出作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話?！　∪栴}探究：　　學生自己根據對課文的整體掌握提出問題，教師加強引導。6節(jié)是第二層，為詩的主體部分，具體抒寫遐思的具體內容。內容多有悲愁慨嘆之意，這里是贊頌的意思。　　朗讀展示?！　「鶕蹲x，學生自由朗讀課文。表示意志堅定，永不改變。(嘆服)④(草木)青翠茂盛。(幽雅)②形容寂靜無聲的樣子。n)行軀殼(k233。面對化石我們會產生許多遐思，今天讓我們走進張鋒的一首科學抒情詩《化石吟》，看看作者面對化石抒發(fā)了什么感情?　　二、整體感知：　　檢查字詞預習情況：　　裹藏(guǒ)骸(h225?！　〗虒W時數：1課時　　教學過程：　　導入：同學們，問大家一個問題：你化石了解多少?(學生回答)看來大家對化石有一定的了解，化石就是生活在遙遠的過去的生物的遺體或遺跡變成的石頭。要聯系生物學知識，充分調動思維活動，要注意把語文知識和自然知識結合起來?！　》磸驼b讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美?！　∨囵B(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣?！　』鹘贪?2教學目標：　　積累詞語，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情?！　〔贾米鳂I(yè)　　上網搜索古生物化石的圖片或文字資料，回家網上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關圖書資料，了解更多古代生物的知識。詩歌的第6節(jié)都是化石說的話。遠古的世界上生活著原始動物，最早出現的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎上進化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等?；噩F的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程。明確：“逝去萬載的世界又重現”照應“逝去萬載的世界可會重現?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚訝”照應“請向我一一講述那奇幻的神話”。第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。第5節(jié)，經過?？菔癄€、日轉星移，生命由低級逐步想高級發(fā)展。第3節(jié)，肯定生物進化理論，否定造物主的存在?！　∪?、理解課文品味探究　　要求學生四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內容?！　?2)可采取讓學生示范讀、個別讀、集體讀等方式。第6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。誦讀中要仔細體會語氣語調的變化　　參考：(1)師生共同探討詩歌感情色彩的處理，整體感受。教師：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。比喻時間流逝。表示意志堅定，永不改變。(嘆服)④(草木)青翠茂盛。(幽雅)②形容寂靜無聲的樣子。)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然檔(d224。i)骨潛(qi225。是呀，我們的科學家們正是通過對化石的研究，恢復了億萬年前生物世界的奇幻景象，今天，我們來一起學習一首贊美化石的詩歌《化石吟》?！　〗虒W設想　　重點：理解詩歌的內容和結構特點?！　W會快速默讀評析探究的閱讀方法?！　×私饣宫F的億萬年前奇幻的生物世界?！獙O中山　　學海無涯，請寫出兩則有關勤學的名言?！　∪栴}解析：　　詩中第一節(jié)運用了什么修辭手法？用一連串問句有什么作用？　　“你把我的思緒引向遠古”，“你”是指誰？這一句話在全詩中起什么作用？運用第二人稱有什么好處？　　“平凡的真理”指的是什么？　　詩的最后一節(jié)有什么特點？與詩中第二節(jié)構成了什么關系？這樣結尾好在哪里？　　詩中“為歷史留下一串珍貴的密碼”中“珍貴的密碼”是什么意思？這樣寫有什么好處？　　化石所重現的逝去的萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？　　本文大量運用比喻和擬人的修辭手法，這樣寫有什么好處？　　四、課外延伸：　　關于“發(fā)展進化”的名言：　　A、物競天擇，適者生存。本文作者_________，本課選自_______________?！　碜院{彼岸的胡忠恒博士感慨萬千地說，祖國大陸政治穩(wěn)定，經濟發(fā)展，近十年來，熱河植物群研究做得這么好，心里很高興?！　≈锌圃簞|生院士高度評價說”深圳對古生物保護如此重視，是新的城市的象征，新的城市的風貌，高揚可持續(xù)發(fā)展的旗幟，構筑文化的骨架”?！　碜约幽么蟀５旅深D大學教授NatRutter夫婦來到化石森林前，看到那成于億萬年前的樹木硅化石列列聳立，激動地稱其為“華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡?！　∽蛲?時，副市長卓欽銳在市迎賓館會見中科院楊遵儀院士、劉東生院士等參加第八屆中國古脊椎動物年會的部分代表。中國古脊椎動物學會理事長葉捷研究員稱“古脊椎動物學會借這次會議沾點年輕特區(qū)的靈氣和朝氣”?！　∑?、解鈴而全班統(tǒng)收詩作?！　×?、給出相應時間，教師巡堂。末了，更要掌握好火候，及時要求學生也當堂抒發(fā)我心中詩情，注意押韻更好。發(fā)放復印資料，即《深圳商報》20xx年11月6日新聞“古脊椎動物年會在深圳召開，與會專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶”，引導學生為深圳擁有“華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡”而興奮和燃燒。后者以后續(xù)句“生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)”為照應解答?！　×硗猓昂？荩癄€，日轉，星移……”幾種現象的指代意義，且從詩句中找到原答。勞動創(chuàng)造世界，勞動使猿變成人，勞動創(chuàng)造了人本身?！　∷?、具體詩句的理解和探究。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯進行的。在這個基礎上，教師以隨機掌握課堂，也平等地公布相應看法并板書，也同樣要求學生旁注“師”字。先引導學生自主歸納，或一句話，或一個語詞提煉，點評標注于相應的詩節(jié)旁，同時注明為“己”。予以簡練概括。讀的過程中，引導學生一是注意以意義為節(jié)奏單位，一是標出雙行中的押韻詞，朗讀時重音收落，讀出參與的熱情和洋洋意氣。但重頭戲始終放在學生興趣和主體的參與上。誠然，前面的幾節(jié)里到底講了什么故事，讓我們一起深潛感悟吧!　　二、朗讀依然不可少。　　第