【正文】 。學(xué)習(xí)這首詩，讓我們展開了豐富的想象和聯(lián)想的同時(shí)，還讓我們增長了生物科學(xué)知識。最后根據(jù)所描述的畫面，再讀詩歌。要求學(xué)生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠(yuǎn)古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一番。 “ 你 ” 有什么好處？ 提示：這首詩運(yùn)用了擬人的手法，作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第二人稱 “ 你 ” 來稱呼它，顯得自然親切。 明確： “ 逝去萬載的世界又重現(xiàn) ” 照應(yīng) “ 逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？ ” ， “ 沉睡億年的石頭說了話 ”照應(yīng) “ 沉睡億年的石頭能否說話？ ” ， “ 你講的故事多么令人神往、驚訝 ” 照應(yīng) “ 請向我一一講述那奇幻的神話 ” 。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠(yuǎn)古洪流，?？菔癄€，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠(yuǎn)，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進(jìn)化提供了必要的條件。 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼 ” 。 3 節(jié)中 “ 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古 ” 在行文中的作用。詩人是怎樣打開讀者思維閘門的？ 提示 :詩歌 2 節(jié)以一連串的問句開篇，引發(fā)讀者的想像。接下來，我們進(jìn)一步研讀、賞析這首詩歌，深入理解作者的思想感情和表達(dá)技巧。 整首詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，應(yīng)通過反復(fù)誦讀．評價(jià)討論來加強(qiáng)對文本的理解感悟。 第 3． 4． 5． 6 節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐想的內(nèi)容，用一種贊美的語氣．?dāng)M人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。 提示 :寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景 象，贊美了自然的神奇和人類的偉大?！痘鳌肥且皇踪濏灮氖闱樵?。 ，并思考下列問題： (1).探究質(zhì)疑：題目《化石吟》的 “ 吟 ” 是什么意思？ 討論并歸納：吟，是古典詩歌的一種名稱。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。） 。 ： 環(huán)節(jié)一．聽錄音朗讀課文，掌握以下字詞： 烏有 骸骨 幽雅 嘆服 ?？菔癄€ 潛行 環(huán)節(jié)二．朗讀詩歌，整體感知： ．流利．有感情地朗讀這首詩歌，感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美?？茖W(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。 ” 大海變?yōu)樯Ｌ铮Ｌ镒?為大海。七．教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)入： 晉代葛洪《神仙傳 三．教具設(shè)置：錄音機(jī) 四．教學(xué)方式：朗讀法．聯(lián)想想象法．交流．探究 五．教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 六．課前預(yù)習(xí)題： 1..預(yù)習(xí)課文，找出課文中的生字．詞 ,查字典，給它們注音．解釋，并學(xué)會運(yùn)用。 石擬人化和前后呼應(yīng)的寫法，了解詩歌的有關(guān)知識 . ,感悟詩歌的思想感情 ,并體味本詩的節(jié)奏 ,韻律美 . .二 .教學(xué)重難點(diǎn) : ，感悟詩歌的思想感情 ,并體味本詩的節(jié)奏 ,韻律美和前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）日轉(zhuǎn)星移：太陽更換，星辰移動，形容翻天覆地的變化。 海枯 石爛：一直到海水枯干，石頭粉碎。嘆服：稱贊而佩服。 cōng l243。 第二節(jié)： 設(shè)問 —— 引起讀者的好奇心和想像力。 作用：設(shè)置懸念，引起讀者的思考。） （ 2）詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 ： （ 1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 2．朗讀詩歌： 朗讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，要讀出節(jié)奏韻律美（節(jié)拍、韻腳字）。n）行：隱藏著秘密行走。 裹藏：用物體包裹著。 h225。遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。這里是 “ 贊美、贊頌 ” 的意思。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩 —— 《化石吟》。 五、教學(xué)輔助 多媒體課件 六、課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入教學(xué)： （觀看幻燈片 15）是的，在漫長的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。 ３．討論點(diǎn)撥法：課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。 ２．聯(lián)想想像法：詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱 “ 你 ” 稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。 四、教法學(xué)法： １．朗讀法：《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情 詩。 ，而不是讓后世的 4 恩嗎在博物館中去慨嘆、遐思；珍愛生命，保護(hù)地球 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美；發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。 3．理清結(jié)構(gòu)，展開聯(lián)想和想像，理解本詩內(nèi)容。 第四篇：化石吟教案 《化石吟》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與能力 1．積累 “ 奇幻、裹藏、思緒、檔案、潛行、蔥蘢、骸骨、卓越、軀殼、猛犸 ” 等詞語。課前布置學(xué)生們進(jìn)行的資料查閱起到了很好的教育教學(xué)效果。布置作業(yè)： 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報(bào)，在班內(nèi)交流。若仍不能解決，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。質(zhì)疑釋疑： 學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，提出自己不理解的問題。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言 (其他小組成員可作補(bǔ)充說明 )。 發(fā)問想象 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學(xué) 探究研討：