小學二年級語文教案設計-資料下載頁
2024-12-07 01:17本頁面
【正文】 二、初讀古詩，感知詩意 配樂范讀，想象畫面。 讀準、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物? 通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。 三、賞析詩句，把握詩蘊 夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。) 秋天的’菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”) 比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么? “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。 (出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時) 讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了? (學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。……”) 再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么? 四、誦讀全詩，體味詩情 學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。 討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么? 閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 補充句段，或?qū)懸欢卧挕? 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 雖然秋風蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。 五、抄寫古詩。 六、課外延伸。
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