小學二年級語文教案設計-閱讀頁
2024-12-07 01:17本頁面
【正文】 此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。 ①指讀書中的兩個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 ③思考：用加點詞說說自己的日常生活。 板書設計： 語文園地一 關(guān)聯(lián)詞 有時候...有時候... 在...在...在...在... 教后思考：小學二年級語文教案設計3 教學目標： 理解詩句的意思，體會詩中的含義。 欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。關(guān)于“秋天”，我們以前學過不少課文，你還記得嗎?(學生背誦相關(guān)片斷) 總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。” 在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習古詩《贈劉景文》。 讀準、讀通詩句。 三、賞析詩句，把握詩蘊 夏日荷花是什么樣子的?(當學生說不清時，可引導背誦已學課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。) 秋天的’菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”) 比較兩圖，讀前兩行詩。 (出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時) 讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了? (學生說不出時，可引導背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累。 討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么? 閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。 沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。 五、抄寫古詩。
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