小學二年級語文教案設計(存儲版)
【正文】 ，進入詩境。 ，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。師提示“登、帳、篷”是后鼻音。 甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。 ④交流反饋。 二、初讀古詩，感知詩意 配樂范讀，想象畫面?！? 再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么? 四、誦讀全詩，體味詩情 學生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。 六、課外延伸。你體會到了什么? “菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。 按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________。 ②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯(lián)詞。 迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。(見課件) 二、識字加油站 ：同學們，你們有誰跟著爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什么? 沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品? (登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。師：你打算怎樣贊美它?(板書課題) ，感知大意。 “作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序。 (2)學生分小組交流句子中加點詞的意思。 。(重點) ，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。 。 ，用“
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