教學設計方案四篇(編輯修改稿)
2024-12-06 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的獨立閱讀能力非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。 二、攻克第二關：流利朗讀?！ 煟合矚g這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整） 把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜歡了?！ 『献髯x，互相讀讀比比（標準是是否熟練，聲音是否大）?！ ”荣愖x，請人代替老師和大家比賽讀。 師生接龍讀。 [設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人參與的目的?！ ∪?、攻克第三關：有感情朗讀?！ 煟涸蹅円黄鹱x了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》） 是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？ 哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導說話“快樂得還像……一樣”。） 大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來?！ ∽约涸囎x。 組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演?！ ≌埿〗M表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說） [設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學生放松身心，起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學配音樂，既提高學生興趣又渲染氣氛，最后達到曲終意未盡的效果，給學生留下了想象的空間，使學生思維得到進一步開發(fā)?！ 〉谌A段：課外拓展階段?！ 〔贾脗€性化作業(yè)（任選一題）： 背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽?！ ‘嬕划嫞喊研∨笥延旰笸嫠那榫爱嫵梢环嫼屯瑢W們交流?！ 設計意圖]以學生為主體，在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學生選擇，也是“尊重學生個性”的具體體現(xiàn)。教學設計方案 篇3 一．三維目標： 知識與能力： 了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。 過程與方法：自主——合作——探究 情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。 二．教學重難點： 教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1