小學(xué)三年級語文傾斜的傘教案、說課稿及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 馨的情感，關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人，學(xué)會感恩和回報?！ 《⒄f教法 新課標(biāo)建議閱讀教學(xué)實(shí)施要以朗讀為基礎(chǔ)，要在品詞析句中培養(yǎng)學(xué)生的語感。這節(jié)課側(cè)重于學(xué)生在讀中悟情——通過不同形式的閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀，正確流利有感情地朗讀，體會祖孫間的親情。 在整個教學(xué)活動中，教師只是一個引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的情感，體會人物的內(nèi)心世界。鼓勵學(xué)生將自己的理解通過入情入境的朗讀表達(dá)出來。對于學(xué)生語言和思維上的不足，老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一的點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮的空間?！ ∪?、說學(xué)法： 根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。在教學(xué)中王老師采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)學(xué)完“時候在雨中，爺爺為我撐傘”后，出示小黑板，用老師教的方法去學(xué)習(xí)“長大后我為爺爺撐傘”這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 〗淌菫榱诉_(dá)到用不著教，而“達(dá)到用不著教”的辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這節(jié)課學(xué)生通過一邊讀一邊想，讓我們就會體會到每個人都需要關(guān)愛，也應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給別人，既把“邊看、邊讀、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生，使學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高?！ ∷?、說教學(xué)過程?！ 。?）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫了“我”小時候，外公為我撐傘的事。再寫了多年后“我”為外公撐傘，這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。最后寫“我”會永遠(yuǎn)珍愛這把充滿溫情的傘。對，這是一把傾斜的傘，也是一把充滿溫情的傘。下面就讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)傘下感人的故事吧！ 【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計是由于這是第二課時，學(xué)生們對課文已經(jīng)有了一定的了解，所以引導(dǎo)學(xué)生圍繞這樣的話題閱讀思考，可以使學(xué)生達(dá)到“把握文章的主要內(nèi)容”這一基本的閱讀要求，同時師生共同走進(jìn)課文，去感受“我”與外公之間濃濃的愛。 ?。?）朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文1~5自然段 （3）我們一起來看第一幅圖，誰能用自己的話說說圖上畫了些什么？ ?。?）找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的？（1~5自然段） ?。?）從第一幅圖當(dāng)中，你能看出“我”和外公的心情怎樣？（非常高興） （6）請大家在文中找一找，從哪些詞語可以看出他們非常高興？（一蹦一跳笑瞇瞇笑而不語開心地笑） ?。ò鍟盒Σ[瞇笑而不語開心地笑） ?。?）可是，老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“驚訝”有
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