小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文傾斜的傘教案(編輯修改稿)
2024-12-06 22:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 恒。此時(shí)我想到了一首歌——《感恩的心》。聽(tīng)歌曲《感恩的心》結(jié)束本課。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《傾斜的傘》教案 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《傾斜的傘》，上節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了課文的內(nèi)容，并且自學(xué)了生字詞，下面老師先來(lái)看看同學(xué)們字詞都掌握了嗎？ （1）檢查生詞淅瀝挽住肩膀混濁笑瞇瞇仍然撐傘顫動(dòng)顫抖困惑 ?。?）檢查生字淅挽瞇肩撐仍顫混濁 夏天的時(shí)候，們經(jīng)常遇到雨天，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有關(guān)雨中的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕，你從動(dòng)畫(huà)中看到了什么？把你看到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！ 小結(jié)：在茫茫的雨中，人們撐著傘行走，猶如一葉葉揚(yáng)帆的小舟涌動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛五顏六色的花朵，美麗極了。雨中，傘不僅美麗，在這把傾斜的傘下還有著動(dòng)人的故事呢！ （創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極的閱讀情感） 講故事?！ ≌l(shuí)能結(jié)合課文把傾斜的傘下的動(dòng)人故事講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！ （不是說(shuō)主要內(nèi)容，而是生動(dòng)的講述。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。這是綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練形式。） 二、感悟課文 聽(tīng)了這個(gè)動(dòng)人的故事，你有什么感受？（板書(shū)外公→丹丹） （先從直覺(jué)上把握文章的主旨，下面還深入體會(huì)。） 你是從課文中的哪些語(yǔ)句中感受到了外公對(duì)丹丹的愛(ài)？ ?。ㄗプ≌Z(yǔ)言感悟點(diǎn)，深入體會(huì)。） ?。?）外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的?！ 。?）、外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說(shuō)：“沒(méi)歪呀?！蔽依Щ罅耍骸懊髅魇峭嵯蛭疫@邊了呀！”外公笑而不語(yǔ)。 丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說(shuō)什么？ ?。?）指導(dǎo)朗讀。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？ ?。?）“你是不是被淋濕了” （5）就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的一半濕的?！懊看巍?、“總是”這兩個(gè)詞去掉和原來(lái)意思還一樣嗎？ （6）齊讀這一感人的情景?！ 。ㄐ〗Y(jié)）日復(fù)一日，年復(fù)一年，丹丹在外公這樣的關(guān)愛(ài)下健康幸福的成長(zhǎng)著?！ ∧阌謴哪母惺艿搅说さ?duì)外公的愛(ài)？ （1）我做著外公當(dāng)年做的事。 ?。?）“回到家里，接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。你讀懂了什么？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？說(shuō)說(shuō)你的理解?！拔⑽⒁活潯薄ⅰ皽I光點(diǎn)點(diǎn)”體會(huì)到外公的激動(dòng)與幸福?！ 。?）指導(dǎo)朗讀?！ 。ㄟ^(guò)渡）這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的親情?！ 。ㄒ陨线@部分教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，憑借對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的形象化感悟，進(jìn)而深入理解人與人之間的摯愛(ài)親情。這個(gè)環(huán)節(jié)是課改前指導(dǎo)學(xué)生理解課文的合理部分，如果拋開(kāi)語(yǔ)言文字，空對(duì)空的說(shuō)教，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力不會(huì)有好處。） 三、擴(kuò)展 續(xù)編故事?！ ±蠋熯@還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂?。?qǐng)聽(tīng)錄音： ?。?）我忍不住向頭上望去。我望到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么想的，怎么做的，媽媽又是怎么說(shuō)的，怎么做的？請(qǐng)你充分展開(kāi)想象，把下面發(fā)生的故事說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)！ ?。?）我急忙向公交站臺(tái)跑去。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你繼續(xù)展開(kāi)想象?！ ≡谟甑氖澜缰校H人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，多么溫馨與甜蜜啊？ ?。ㄒ陨线@個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。選擇了跟課文主題近似的生活素材，讓學(xué)生大膽想像，這是采取“投映”的方法檢查學(xué)生對(duì)課文的感悟程度。工具性與思想性結(jié)合的比較恰當(dāng)，既是組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，又是思想上受教育的過(guò)程。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語(yǔ)言的表達(dá)上，比如體態(tài)、表情，言語(yǔ)的連貫、口齒的清楚等應(yīng)注意培養(yǎng)。） 現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng) ?。?）下面老師給同學(xué)們一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)
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