小學(xué)三年級語文趙州橋教案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情?！ W(xué)習(xí)第2自然段?！ 。?）自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？ （2）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子。重點(diǎn)理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思?！ 。?）同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅(jiān)固中的作用。 ?。?）練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫较虼蠹医榻B趙州橋的雄偉堅(jiān)固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋的創(chuàng)舉?！ 。?）“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設(shè)計(jì)在建橋是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設(shè)計(jì)？理解“既……又……”句式。 出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行。第二遍朗讀時(shí)可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實(shí)踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。） ?。?）指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段?！ 。?）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅(jiān)固?！ W(xué)習(xí)第3自然段?！ 。?）輕聲讀課文，討論： ?、俚?自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？ ②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？ ?。?）用文字投影片練習(xí)填空： 欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片，便于學(xué)生完成填空后，變換句子的順序反復(fù)朗讀，從實(shí)踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢，從實(shí)踐中使學(xué)生了解分號的實(shí)際作用后，啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法。） （3）小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。 學(xué)習(xí)第4自然段?！ 。?）思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？ ?。?）聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的?！ 。?）大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的
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