小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)課件設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人。) 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。(反應(yīng)了小夜鶯在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)定、坦然。) 怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!(一語雙關(guān)，暗地里罵敵人，既不會讓敵人察覺，又表達(dá)了他對敵人的憎恨。在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。) 剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。(小夜鶯又一次罵了敵人，并把敵人比喻成野獸。側(cè)面揭露了敵人兇殘的侵略行徑，表達(dá)出對敵人的仇恨。體現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。) 有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。(這是小夜鶯在麻痹敵人，讓敵人進一步確信自己是一個不懂事的孩子，為后面同游擊隊員聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑做準(zhǔn)備，通過動作描寫表現(xiàn)出小夜鶯的機敏靈活) 你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇，這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。(答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到一起，消除敵人的疑慮和警覺，使敵人完全相信了小夜鶯，達(dá)到誘敵深入的目的。) ?！ 〉?段：使蘇聯(lián)人民深受其害，滿目瘡痍，一片焦土，連燒焦的樹木也垂頭喪氣地彎著腰，這段話寫出了戰(zhàn)爭帶來的破壞是非常嚴(yán)重的，同時也說明了蘇聯(lián)人民對德國侵略者的憤恨。 第2段，停了一會兒，說明小夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，新的勁頭唱起來說明經(jīng)過思考決定去吸引敵人。歌聲中傳達(dá)出一種奮斗的力量，點明行文線索，為后文設(shè)伏筆?！ 〉?段，孩子的穿著和動作與后文形成照應(yīng)，暗示著小夜鶯在執(zhí)行任務(wù)?！ 〉?6段，這段與第3自然段相照應(yīng)，說夜鶯堅守崗位，認(rèn)真察看敵情，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。 第37段，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(飛出是要讓敵人聽見，引敵人上鉤，也暗示了孩子完成任務(wù)后的歡暢與輕松)這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。(與第2自然段相照應(yīng)，小夜鶯開始執(zhí)行新的任務(wù)。) 所謂首尾呼應(yīng)，指文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)。這種呼應(yīng)可以給人首尾圓滿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X。本文就運用了這種方法，課文最后兩個自然段和開頭三個自然段首尾呼應(yīng)，渾然一體，告訴我們小夜鶯在村口放哨是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息是他和敵人斗爭的方式?！ ∪?、朗讀課文，體會品質(zhì)。 、勇敢有關(guān)段落讀一讀，體會小夜鶯優(yōu)秀品質(zhì)。 ，分角色朗讀全文 。小夜鶯有哪些精神值得你學(xué)習(xí)? 四、課后作業(yè)。 ?！ ?。 小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)課件設(shè)計3 《有趣的動物共棲現(xiàn)象》 教學(xué)目標(biāo)： ?！ ?，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。 教學(xué)重難點：用有趣的語言有序地描寫其它動物共棲現(xiàn)象?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： ，選立小組長 ：小組合作，完成任務(wù) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1.課件導(dǎo)語：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象共棲。你們想了解嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)30課《有趣的生物共棲現(xiàn)象》。(板書課題) ，讀準(zhǔn)棲字的讀者?！ ?，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲?！ 《⒊踝x課文，感知內(nèi)容 ，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順?！ ??！ ?1)請學(xué)生選
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