【文章內容簡介】 快樂幸福的原因是什么？（板書：提醒幸福）看來幸福有時確實需要別人的提醒，我們在生活中有必要提醒自己及時幸福，不要讓幸福從自己的身邊溜走。湊巧的是，有個叫畢淑敏（板書：畢淑敏）的女作家寫了一篇文章，題目就叫“提醒幸?！?，讓我們一起來學習這篇課文。上面這位教師就是通過講故事的方法激發(fā)學生的學習興趣，使課堂導入水到渠成。語言是人類思維的外衣，它不受時空的限制。教師的語言是信息傳遞和激發(fā)學生學習興趣最直接有效的手段。研究表明，言語行為是課堂中最主要的教學行為，包括主動的講話和學生的反應，占所有教學行為的80﹪左右。教師應該力爭以準確、生動、形象的語言牢牢吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。教學有法，但無定法。在導語環(huán)節(jié)的設計上，我們不能一味地模仿他人或任意套用導入方式，因為學生們有著不同的生活經歷、情感體驗和學習興趣。只有深入鉆研，因勢利導，靈活運用各種導入技巧，才能使課堂波瀾起伏、跌宕有致，收到積極的教學效果。參考文獻：[1][M].教育科學出版社，1988:441444 [2]（修訂本）[M].北京師范大學出版社，2002:8485 [3][M].教育科學出版社,2007:183 [4]：課堂教學中的重要一環(huán)[J].寧德師專學報,1997(1):27 [5]———種新型的課堂教學研究工具[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2000（06）第五篇：小學語文課堂教學的導入小學語文課堂教學的導入小學語文課堂教學的導入是小學語文教師采用簡潔生動的語言創(chuàng)設一定教學情景，拉開一堂課的序幕的教學策略。小學語文課堂教學導入是小學語文教學藝術的第一個閃光點,是小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一。小學語文課導入的成敗直接影響著整節(jié)語文課的教學效果,導入的成功與否直接關系到學生的學習情態(tài)。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢?，小學語文課堂教學一定要講究它的導入技巧。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起學生強烈的求知欲望，只有學生傾心于此，才會積極主動地樂于受教，讓小學語文教學收到良好的效果，極大限度地提高40分鐘的教學質量。懸念導入：借鑒說書人“且聽下回分解”的妙術，講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾“且聽下回分解”。這種技巧運用于新課的導入之中，以懸念作為挑逗學生好奇心的觸發(fā)點，也會使學生產生一種強烈欲望，一經造成這種欲望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。如講《草船借箭》一文時，我在課堂初始扮演說書人，來了一段說書：話說東漢末年，曹操、劉備、孫權各據(jù)一方，三足鼎立。當時，曹操剛剛把劉備打敗，又要進攻孫權。這時的孫權、劉備都像熱鍋上的螞蟻，惟恐曹操一下子吃掉自己，于是這兩家就商議聯(lián)合起來對付曹操，先下手為強。劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權那協(xié)助作戰(zhàn)。孫權的手下有一員大將，名字叫周瑜。周瑜很嫉妒諸葛亮的才能。于是，他就暗地里盤算，企圖整治和加害諸葛亮。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內必須造十萬支箭。在這僅僅三天的時間里，周瑜又設置了種種障礙，不但不給諸葛亮造箭所用的材料，而且還讓諸葛亮立下軍令狀，如果三天之內造不出十萬支箭，諸葛亮就會被就地正法。欲知諸葛亮如何三天之內造十萬支箭，他的“高招”如何，請同學們自己認真讀讀課文《草船借箭》。導游解說：小學語文課文入選的課文，大多是文質兼美的名篇佳作。從內容上看，風土人情，山川村舍，花草蟲魚，無所不及，結合教學內容和目的，充分運用現(xiàn)代教學手段，在課堂上進行藝術的渲染，先擇與教學內容緊密相關的情境，引導學生以游人的角色，身臨其境，促發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。例如《威尼斯的小艇》導入。首先出示課件，威尼斯文字資料：威尼斯是世界著名旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁在117條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城”、“百島城”、“橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，艇是市內唯一的交通工具。教師以導游的形式簡介了威尼斯概況。教師設置導語：同學們，今天我們一起乘坐飛機穿越時空隧道，跨過千山萬水，去游覽威尼斯，看看威尼斯的小艇。音樂、歌曲導入:音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。如教《草原》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《牧羊曲》立即將學生帶到“風吹草低見牛羊”的茫茫草原。教《月光曲》一文，播放貝多芬的著名鋼琴曲，它時而鏗鏘有力，時而舒緩纏綿，令學生陶醉，此時，老師再說這優(yōu)美動聽的樂曲便是《月光曲》。影視導入:隨著人類社會的日益進步,多媒體教學的日趨完善,現(xiàn)代的課堂趨向于“聲情并茂”。在課堂導入時教師根據(jù)需要結合聲、色、圖，甚至是影視片段來輔助我們的教學,能增強教學的直觀性和可感性，能讓學生產生豐富的聯(lián)想，激發(fā)學生學習的興趣，能創(chuàng)設一個讓學生積極思考的氛圍，喚起他們的情感體驗，達到語言所難以企及的效果?！堕L征》是毛澤東的一篇不朽的名篇，那磅礴的氣勢，昂揚的斗志，博大的胸襟，驚險的畫面，深刻的內涵，鼓舞著一代又一代人。在教學中，首先利用影視課件導入，讓學生如臨其境，如聞其聲，把學生引進課文的情景之中，充分調動他們的激情，心中自然激起對紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和藐視艱難險阻的革命樂觀主義精神的崇敬，激發(fā)學生學習這首詩的熱情。質疑導入：古人云：“學起于思，思源于疑”，而“好奇之心，人皆有之”。“疑”是點燃學生思維探索的火種。巧妙的導語如果蘊藏著豐富的問題情境，往往能喚起學生的注意力，能讓學生處于欲答而難以言表的著急之態(tài)。只有通過學習之后才能弄清問題。如《迷人的張家界》的導入：你聽說過張家界，知道張家界在哪里嗎？課文是哪幾方面描寫張家界的迷人？讀了課文你一定被張家界的自然風光迷住。揭題導入：文題是文章的眼睛，它往往與文章的立意有密切聯(lián)系，教師如果能從解題入手，自然導入，一定能幫助學生對課文的重點與難點理解。這種方法一般在成語故事、童話、寓言故事一類的課文運用。如《狐貍和烏鴉》的導入。同學們，狐貍是一種很狡猾的動物，有一天，它看見樹上一只烏鴉嘴里叼有一塊肉，于是直流口水，很想得到這塊肉，就哄騙烏鴉。狐貍是如何騙烏鴉的？讓我們一起來學習這則故事。新舊知識導入：帶著舊知識去學習新知識，再通過自己比較，體會而摸索出帶普遍性的知識規(guī)律。這是一種行之有效的方法。《刻舟求劍》導入語：師：同學們，上學期我們學習了《坐井觀天》這個成語故事，一個學期以來同學們一定讀了不少的成語故事。誰能說說你讀過哪些成語故事？（舊知識導入法）生：（學生說成語故事的名字，或找一個學生說一個成語故事（講故事導入法）師：同學們剛才說得非常好，有機會我們開一個成語故事會，好不好？生：好！師：每個成語都是一個故事，每個成語都告訴人們一個道理。今天我們再學一個成語故事《刻舟求劍》。（板書課題）看看《刻舟求劍》講了什么樣的故事，告訴我們什么道理。除此之外，小學語文課堂教學的導入技巧還有演說導入、直接導入、聯(lián)想導入法、作者簡介導入、游戲導入、謎語導入、繪畫導入等等?？傊?，小學語文教學是一門藝術。好的導入猶如優(yōu)美樂章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符，如同序幕預示著劇情的發(fā)展、高潮和結局,如同航標引導著學生的思維和想象，一堂生動的語文課對學生來說就是一次藝術享受。導入是課堂教學藝術的重要組成部分，它融知識性、趣味性、思想性、藝術性于一體?！敖虒W有法，教無定法；導之有法，導無定法，貴在得法?！毙W語文閱讀課的導入方法是多種多樣的，教師在具體應用中不應占太多的課堂教學時間，重要的是要吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。教師只有依據(jù)教材特點，根據(jù)自身的習慣、愛好、特長，選擇適合自己、適應學生的導入方法，才能在導入這一教學環(huán)節(jié)中做到游刃有余。一個先聲奪人的導語有牽一發(fā)而動全身之妙,我們只有靈活運用各種教學技能,綜合運用多種導入方法，才能從容、簡潔、有味地導入新課文。淺談小學語文新課導入的方法一、傳統(tǒng)的方法1．開門見山直接導入法開門見山直接導入是最簡單、最常用的導入新課的方法，它是教者直接點出課題，點明學習目的的方法。它具有簡潔明快的特點，能引起學生的有意注意，幫助學生把握學習方向。如：小學語文第六冊《菩薩兵》一文，教師一上講臺，可開門見山地說：“今天我們一起來學習課文《菩薩兵》，這篇文章記述的是紅軍長征途中，在藏民同胞居住地區(qū)的事情。同學們知道菩薩兵指的是誰嗎？他們?yōu)椴孛褡隽四男┦拢楷F(xiàn)在讓我們懷著好奇的心情來一起學習這篇課文吧?！庇秩纾盒W語文第三冊《青蛙看海》一文，教師一上講臺就說：“同學們，今天我們一起來學習一篇有趣的課文，這篇課文就是《青蛙看?！?，它主要講的是青蛙去看海的經歷。同學們想知道青蛙為什么要去看海嗎？它在途中遇到哪些動物呢？現(xiàn)在就讓我們懷著好奇的心情來學習這篇課文吧?？纯础肚嗤芸春！愤@篇課文到底說了些什么？”這樣的導入語直奔主題，讓學生一下子就了解了本課的學習目的，很快就會進入到對課文中心的探求，教學效果很好。2．插圖導入法利用插圖導入新課，既形象直觀，又能正確理解課文內容。如：教學小學語文第四冊《識字6》，當學生打開課本時，一幅有各種動物的圖像就展現(xiàn)在學生的眼前，圖上有猴子、獅子、孔雀等等，我們都知道，孩子們是非常喜歡動物的，看著這幅圖畫學生就產生了興趣。這時教師板書課題《識字6》，圖畫揭示了所要學習的動物名稱，為新課的導入創(chuàng)造了美好的情境，更有利于學生的學習。又如：小學語文第三冊《美麗的丹頂鶴》一文，在開始上課的時候，先讓學生打開課本124頁，一幅美麗的畫面就呈現(xiàn)在學生的眼前，畫上是美麗的丹頂鶴在水中嬉戲，學生看著圖片，這時教師就說：“同學們知道這是什么鳥嗎？想不想認識它們呢？”利用這樣的導入，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習動機。3．故事引路法“學生都愛聽故事，在上新課之前講一個與課文有關的小故事，使課堂產生一種輕松活潑的學習氣氛，激發(fā)學生學習新課的興趣?！比纾盒W語文第四冊《木蘭從軍》一文，教師可以這樣設計導入語：“同學們，在上新課之前老師給你們講個故事。我們中國古代有一位女英雄叫花木蘭，她代父從軍，在戰(zhàn)場上立下了許多戰(zhàn)功。那么同學們知道花木蘭為什么要代父從軍嗎？在軍中有沒有人發(fā)現(xiàn)她是女扮男裝的呢？現(xiàn)在我們就帶著這些問題，一起來學習《木蘭從軍》這篇課文?！庇秩纾盒W語文第三冊《狼和小羊》一文，教師一上講臺就說：“有一只狼在小溪邊喝水，有一只小羊也在那兒喝水，當狼遇到羊的時候，它們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們帶者好奇的心情來學習《狼和小羊》這個小故事吧?！边\用了講故事的方法，從一開始就能引起學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生迅速進入“樂學”境界。4．釋題導入法 釋題導入是教師從分析課題入手導入新課的方法。釋題導入能幫助學生把握學習方向，明確學習重點。如：小學語文第五冊《臥薪嘗膽》一文，教師先板書課題，再問學生“臥”是什么意思？“薪”是什么意思？學生回答后教師總結。最后教師板書“臥薪嘗膽”的意思，即夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。然后教師又問：“了解了這個題目你會想到什么呢？為什么要嘗苦膽呢？現(xiàn)在讓我們一起來學習這一篇課文?！庇秩纾盒W語文第三冊《狐假虎威》一文，教師一上講臺就先板書“假”字，問學生是什么意思？知道“假”的意思是“不是真的”之后，教師在“假”字的前面板書“狐”，在“假”的后面板書“虎威”，板書完之后教師就問：“同學們知道了‘假’字原來的意思，那同學們知道在這個題目里‘假’是什么意思嗎？題目又是什么意思？”明白題目里的“假”字是借的意思，題目的意思是狐貍借著老虎的威風之后，引導學生進入這篇文章的學習。這樣的導入使學生既了解了題目的意思，同時對課文的學習目的也有了一個大概的輪廓。5．復習導入法通過復習已學過的知識，從而導入與新課有關的知識。如：學習小學語文第七冊《七色鹿》這篇課文，可以這樣設計導入語：“同學們，請大家回想一下我們上節(jié)課剛學完的《珍珠鳥》一文，它說明了什么道理？再看看這篇課文與我們今天所要學的《七色鹿》所說的道理一樣嗎？這兩篇課文告訴了我們應該怎樣做人？”又如：小學語文第七冊《九寨溝》一文，可以這樣導入：“同學們，今天我們要學習的課文是《九寨溝》，在學習新課之前，請同學們回想一下上節(jié)課我們剛學完的《泉城》一文，泉城是哪個城市的別稱??？里面主要說了哪幾個泉？有什么特點？”復習完這些舊知識之后，接著說：“現(xiàn)在我們就來學習《九寨溝》這篇課文，看看九寨溝在哪里？它又有哪些美麗的景色呢？讓我們一起去看看吧？”這樣的導入語可以引發(fā)學生對疑惑問題的注意，從而使學