師說說課稿范文(編輯修改稿)
2024-12-06 22:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有不當之處，我再進行適當?shù)狞c撥。這段從三方面來說明，“師者，所以傳到授業(yè)解惑也。”說的是“為師的作用”；“無非生而知之者——吾從而師之”說的是“從師的必要性”；最后兩句說的是“擇師的標準”。 3這一段中，共出現(xiàn)了7個“師”，那么這7個“師”的意思一樣嗎？ （根據(jù)課文注釋，學生不難回答出，這里的“師”共有三種意思：老師（古之學者必有師）、以……為師（吾從而師之）、學習（吾師道也）。 4這段中出現(xiàn)了不少古今異義的詞，請同學們找出來，并加以解釋？ （古之學者必有師的“學者”，師者，所以傳到受業(yè)解惑也的“所以”，吾從而師之的“從而”。） 5同學們有沒有注意到“師者，所以傳到受業(yè)解惑也”中的“受”與第二段中“授之書而習其句讀者”的“授”是不一樣的，那么真的是如“注釋所說”前一個“受”是通假嗎？那么，為什么一會兒通假，一會兒又不通假了呢？是作者隨意為之還是別有深意呢？請同學們課后查找資料，找出答案，我們下節(jié)課再來探討。 布置作業(yè) 背誦第一段，并找出其余段落所有古今異義的詞。 我的說課到此結(jié)束，謝謝！ 師說說課稿二各位評委老師： 大家好!我說課的題目是《師說》，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。 一、說教材 《師說》選自人教版高中語文必修三第三單元第十一課，是韓愈反對駢文浮靡文風的創(chuàng)作實踐的代表之作。本篇是一篇講讀課文，不僅文言現(xiàn)象比較典型，而且具有較強的思想性，課本即范例，學習教材的目的在于讓學生能觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸，因而指導學生學好本篇，具有極其重要的意義。 二、說學情 高一下學期的學生已經(jīng)有了一定數(shù)量的文言詞語的積累，文言文閱讀能力有了明顯提高，但我校是普高，學生的文言文基礎(chǔ)較差，對他們來說文言知識的積累始終既是重點又是難點，并且學生目前對文言文的學習還存有不同程度的畏難情緒，有很多學生對文言文都不感興趣，所以，教師必須
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