馬說(shuō)說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-04-15 04:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)科特點(diǎn)所決定)
多媒體。投影儀。前置性學(xué)習(xí)。
印發(fā)前置性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生1份。
，詩(shī)句，故事圖片等。(能利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、周?chē)H朋好友等有效資源)
(1)讀通。即正確朗讀，讀音、停頓正確。能歸納重點(diǎn)生字難詞的讀音和語(yǔ)句停頓在課堂交流中投影展示。
(2)讀懂。即讀懂大意，借助注釋和工具書(shū)正確翻譯，讀譯結(jié)合。能歸納重點(diǎn)生字難詞的意義和用法如通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等在課堂交流中投影展示。
(3)讀有感情。運(yùn)用吟讀法，讀出文言文語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情：或悲痛，或憤怒，或嘲諷，或鞭撻。并能配合說(shuō)明朗讀處理的理由。重點(diǎn)語(yǔ)句能在課堂上投影展示、示范朗讀。
、網(wǎng)絡(luò)等資源了解及寫(xiě)作背景、文體及寫(xiě)作手法、文章寓意及思想。能據(jù)此設(shè)計(jì)板書(shū)如文章思想內(nèi)容、主旨意蘊(yùn)結(jié)構(gòu)示意圖投影展示并講解。
，網(wǎng)絡(luò)等資源收集古今歷史上伯樂(lè)與千里馬的人物事跡。
：你曾像文中的千里馬一樣不被理解和賞識(shí)嗎?你曾有被肯定的快樂(lè)經(jīng)歷嗎?請(qǐng)讓我們來(lái)傾聽(tīng)你的心聲，和你一起分擔(dān)或分享。
，難道伯樂(lè)是千里馬的唯一出路?談?wù)勀銓?duì)當(dāng)今社會(huì)伯樂(lè)與千里馬的關(guān)系的看法。如果你是伯樂(lè)，你應(yīng)具有怎樣的才能，你會(huì)怎么做。如果你是還未被發(fā)現(xiàn)的千里馬，你應(yīng)該怎么做。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 對(duì)于前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生尚未熟練掌握，因此需對(duì)自學(xué)任務(wù)、方法及交流環(huán)節(jié)等給予較詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生充分正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣。相信隨著生本教育的不斷深入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題，探究答案。這正是我們教育的目的。
〖設(shè)計(jì)理念〗設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進(jìn)入新知識(shí)領(lǐng)域，教師要充分相信他們的能力，給他們展示、交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。讓我們的教育從主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)。
。葉圣陶語(yǔ)非讀無(wú)以訓(xùn)練語(yǔ)感，非讀無(wú)以激發(fā)美感。教有千法，朗讀為本。讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。還課堂以朗朗書(shū)聲，通過(guò)讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀文化的精神。
。貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。郭思樂(lè)教授一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中享受成功的喜悅。
。相信學(xué)生豐富的想象力和大膽創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒。
：(屏顯)馬的文字圖片，師引導(dǎo)：你看出什么了?(約1分鐘)
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗有同學(xué)會(huì)說(shuō)是大大的馬字，會(huì)說(shuō)是許多不同寫(xiě)法的馬字，更有會(huì)說(shuō)是一匹揚(yáng)蹄奮進(jìn)的馬，資料共享平臺(tái)
《《馬說(shuō)》說(shuō)課稿》〖設(shè)計(jì)理念〗激起學(xué)生的興趣，活躍氣氛，進(jìn)入文章情境
。(約5分鐘，學(xué)生讀思議講)
(屏顯) 小組合作學(xué)習(xí)要求：交流、探討前置性自主學(xué)習(xí)成果，組織安排組員匯報(bào)展示的內(nèi)容和順序(各小組長(zhǎng)抽簽確定本小組匯報(bào)內(nèi)容)
〖設(shè)計(jì)理念〗小組交流討論探究，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，獲取深層次感悟的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)天性自由釋放，進(jìn)入樂(lè)知、好知的學(xué)習(xí)生態(tài)。
三、班級(jí)交流展示1：走進(jìn)文本(約24分鐘，學(xué)生讀思議講)
〖設(shè)計(jì)理念〗 圍繞前置性學(xué)習(xí)13題的內(nèi)容，先小組匯報(bào)，再班級(jí)交流討論。在交流過(guò)程中，以讀為主，展開(kāi)朗讀、品讀、譯讀、賽讀等各種朗讀形式，并配合投影講解，增進(jìn)對(duì)文本的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗 在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和全班交流時(shí)，由于每個(gè)組員的領(lǐng)悟、表達(dá)等各方面素質(zhì)能力有高低之分，可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生獨(dú)占交流平臺(tái)，而其他交流較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)小組整體性
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