【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理解來(lái)讀讀。讀書(shū)就得像他那樣投入。⑶“回來(lái)！”他在身后喊道：“那馬會(huì)踢傷你的！”你覺(jué)得當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說(shuō)這句話(huà)，再讀一讀。說(shuō)你的理解。剛才用行動(dòng)阻止不了我，現(xiàn)在居然用語(yǔ)言來(lái)恐嚇我了。剖析原因同學(xué)們，他家明明沒(méi)馬，那為什么要說(shuō)有馬呢？為什么要幫我？從哪看出我酷愛(ài)看書(shū)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀13自然段, a那里是我放學(xué)后惟一流連忘返的地方。你從哪些詞中感受到的，（流連忘返）流連忘返就是。而且這樣讓我流連忘返的地方是惟一的，就是那個(gè)小書(shū)攤。一個(gè)惟一，一個(gè)流連忘返道出了我的酷愛(ài)讀書(shū)愛(ài)讀書(shū)的你讀。流連忘返讀得特別精彩，老師看到了你在那里駐足停留的身影了。b偷偷地看上幾眼，也能過(guò)過(guò)書(shū)癮，十足的書(shū)蟲(chóng)。c攥著來(lái)之不易的毛票，我立即奔向那書(shū)攤。你為什么選擇這一句？你已經(jīng)基本理解了，誰(shuí)還有補(bǔ)充？珍惜這錢(qián)，就是珍惜看書(shū)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你讀一下，將你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。，賣(mài)不出馬草的日子，我就強(qiáng)制自己不去書(shū)攤。讓我們聽(tīng)聽(tīng)你的理由。你說(shuō)出了我的心聲，更是你的心聲。把你的理解讀出來(lái)面對(duì)知識(shí)我是如饑似渴，我面對(duì)書(shū)就像饑餓的人面對(duì)面包一樣，我實(shí)在是餓啊。這一切青年都看在眼里，于是就有了這個(gè)謊言。真相大白⑴識(shí)破謊言，心存怨恨我們是旁觀者清清楚楚地看到了這一切，可當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有明白青年的心，只想賣(mài)出自己的馬草，只記掛著那匹馬。我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？再來(lái)讀這段話(huà)。同學(xué)們，當(dāng)我提著馬草走進(jìn)后院之前，腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？當(dāng)時(shí)我是什么心情？可事實(shí)呢？那一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草，不斷的在我眼前放大、放大，我不禁自問(wèn)：讀我環(huán)顧四周開(kāi)始尋找：讀我在院子里到處尋找：讀我發(fā)瘋似的跑遍每個(gè)角落尋找：讀⑵回顧往事，心存感激哪里出問(wèn)題了，到底是哪里出問(wèn)題了，我停下尋找的腳步，細(xì)細(xì)回想就在這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幕幕的往事。此時(shí)此刻，我看見(jiàn)了……（看見(jiàn)了眼神）出示句子，你讀，此時(shí)我明白了，……此時(shí)我明白了（三）真情補(bǔ)白，情感升華這時(shí)，我全明白了，我到底明白了什么？寫(xiě)下來(lái)?？墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？突然之間我明白了。你明白了青年的良苦用心。此時(shí)的你是激動(dòng)萬(wàn)分。你是個(gè)會(huì)感恩的人。你被這樣一位青年感動(dòng)了，是嗎？此時(shí)的我是心潮澎湃，我扭頭沖了出來(lái)。于是在我們眼前展現(xiàn)出這動(dòng)人的場(chǎng)面：讀所有的感動(dòng)匯成了一句話(huà)，深埋心里沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)你幫我大聲說(shuō)出來(lái)吧！謝謝你，叔叔?。ǔ霈F(xiàn)幾個(gè)嘆號(hào)）三、蘊(yùn)意提升走進(jìn)文章，走進(jìn)內(nèi)心，再回到課題，現(xiàn)在你是否對(duì)它有了更深的體會(huì)。讀（讓我能獲得更多的知識(shí)，希望我能成為一匹真正的千里馬……）你真的很會(huì)讀書(shū)。你理解的非常透徹。什么叫知音啊，你就是青年的知音。這是青年的希望，也是我們的希望。《別餓壞了那匹馬》那是一個(gè)謊言，但卻是一個(gè)善意、美麗的謊言！四、課外拓展課文寫(xiě)到“我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)?！本痛藬R筆，仿佛意猶未盡。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)練筆的環(huán)節(jié)：“我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話(huà)；也許?? “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生既進(jìn)一步感受到我的感激之情，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)和寫(xiě)作的能力，可謂一舉兩得。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引領(lǐng)學(xué)生從文字信息本身漸漸朝著自身“心靈深處”跑去。當(dāng)然，這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。善意的謊言有時(shí)是人生必不可少的話(huà)題。在課的尾聲，老師向你們推薦幾篇同類(lèi)型的文章：《天使的吻痕》《最后一片葉子》、《媽媽愛(ài)吃魚(yú)頭》、《善意的謊言》《高貴的施舍》、……有心的同學(xué)可以去看看六、板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，可以展示文章的內(nèi)涵。以上就是我關(guān)于《別餓壞了那匹馬》這篇課文的說(shuō)課。敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正！第四篇：《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目的】１、正確、流利、有感情的朗讀課文。２、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言資料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表示出來(lái)?！窘虒W(xué)工具】搜集相關(guān)事例、課件?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、導(dǎo)入談話(huà)講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。１、板書(shū)“欺騙”并理解“欺騙”。２、生活是復(fù)雜的，并不只僅是幾句話(huà)能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ ⑴誰(shuí)欺騙誰(shuí)？ ⑵為什么欺騙？ ⑶怎么騙？評(píng)：通過(guò)欺騙導(dǎo)入課題，引起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事，讓同學(xué)邊讀邊考慮，生活中為什么有這樣的欺騙？它是善意的嗎？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文 １、文章主要寫(xiě)了什么事？２、文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？３、反饋交流：⑴文章主要寫(xiě)了什么事？主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。⑵文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣(mài)給他時(shí)說(shuō)的；第二次是“我”擔(dān)心馬餓壞了，急著推門(mén)進(jìn)去時(shí)說(shuō)的。這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，外表上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣(mài)給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒(méi)有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣(mài)馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。⑶為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？為了協(xié)助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！評(píng)：根據(jù)課文前導(dǎo)語(yǔ)的提示，學(xué)會(huì)自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以和從根據(jù)第一印象而發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受。三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì) １、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ ２、根據(jù)同學(xué)回答，課件隨機(jī)出示：⑴他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）⑵他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）⑶“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）⑷可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人