教學(xué)設(shè)計(jì)別餓壞了那匹馬(編輯修改稿)
2024-11-04 06:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就出來(lái)（）。強(qiáng)制控制（1）帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)，想進(jìn)一步（）我國(guó)北部。（2）在賣(mài)不出馬草的日子，我就（）自己不去書(shū)攤。課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意分別是什么？含英咀華可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭（沖、跑）了出來(lái)，（偎、靠）在他的輪椅上真想哭。對(duì)不起我 這樣做可能傷害了你 他拍著我的肩頭 輕聲說(shuō)道 我知道你希望真有那么一匹馬 其實(shí) 沒(méi)事的你繼續(xù)看書(shū)吧我努力點(diǎn)點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓自己哭出來(lái)。請(qǐng)為第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。選擇運(yùn)用正確的字，用（√）“看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！”中的破折號(hào)的作用是（）a表示聲音的延長(zhǎng)；b轉(zhuǎn)折作用；c解釋說(shuō)明的作用?！拔遗c(diǎn)點(diǎn)頭，使勁忍著，沒(méi)讓自己哭出來(lái)。”此時(shí)的“我”心中會(huì)怎樣想呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象把“我”沒(méi)有說(shuō)出的話寫(xiě)出來(lái)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二篇：別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)10＊?jiǎng)e餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)第一小學(xué) 張正婷知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能力目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。情感目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)的方法，讓學(xué)生把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀理解后表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)的方法，讓學(xué)生把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀理解后表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話： 談?wù)撝e言出示課件“謊言”并理解“謊言”。出示課件在你身上或身邊有沒(méi)有發(fā)生過(guò)有關(guān)謊言的小故事。和大家一起分享。學(xué)生交流。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與謊言有關(guān)的。齊讀課題：別餓壞了那匹馬出示課題、板書(shū)課題。二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)理解課文詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。課件出示自讀要求：a快速讀課文想想文中誰(shuí)說(shuō)謊騙誰(shuí)？ 為什么騙？怎么騙的？ b、概括文章主要講了一件什么事？c、課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹 馬”，在文中起什么作用？ d、勾出文中最能打動(dòng)你的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。學(xué)生回答問(wèn)題a教師小結(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題b教師小結(jié)。（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）學(xué)生回答問(wèn)題c教師小結(jié)。學(xué)生勾出自己喜歡的句子，自行加以分析說(shuō)明。教師在適當(dāng)?shù)牡胤揭龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解心理活動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。體會(huì)人物的品質(zhì)。幫老師分析句子：我扭頭沖了出去，直想哭。這個(gè)句子作者為什么想哭？是因?yàn)樗或_了想哭，還是因?yàn)槠渌?引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受。三、感悟人物品質(zhì)原本無(wú)馬，謊稱(chēng)有馬? ?他如此用心良苦、苦心經(jīng)營(yíng)著自己的謊言，就是為了能讓我“安心地看書(shū)”?？墒撬隽酥e??？那是一個(gè)怎樣的謊言？──善意的謊言。此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來(lái)形容這位青年？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。這種善意的謊言是一種愛(ài)，這種愛(ài)是一束陽(yáng)光,讓我感到溫暖；這種愛(ài)是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂(lè)。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動(dòng)還有很多，只要你用真心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽(tīng)，也許下一個(gè)被感動(dòng)的主角就是你。四、情感升華課件出示殘疾人生活的圖片。結(jié)合學(xué)生的理解教師小結(jié)本堂課。小練筆：“我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許? ? “我”在這一刻都會(huì)
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