人教版四年級下冊桂林山水教學設計(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 04:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下冊桂林山水教學設計2 【設計理念】 提倡感悟的研讀方式，讓學生領會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學?！ 驹O計特色】 在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！ 窘虒W流程】 一、啟發(fā)談話，導入新課 師：同學們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。 (播放課件) 師：同學們，此時此刻你最想說什么? (生自由發(fā)言34個) 柔美的音樂，迷人的美景，把學生帶入了風景如畫的桂林。學生的好奇心被充分地調(diào)動起來，課文的內(nèi)容悄無聲息地走進了學生的心田?！ 《?、整體感知課文 師：同學們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文?！ 煟鹤x了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點? (師根據(jù)學生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險) 自主讀書，在回答問題的同時，學生的概括能力也得到了提高?！ ∵^渡語： 同學們概括得很準確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段?！ ∪?、“桂林之水”語句的品讀 師配樂范讀第二段?！ 煟和瑢W們聽得真認真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記?。合茸x、劃，再交流，開始吧! 生學習第二自然段。 師：現(xiàn)在我們把剛才的學習作一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由?！ ∩鷧R報： 生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀?！ ∩豪旖乃媲灏 瓰槭裁聪矚g?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清? 生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。 師：接下來請女同學把第二段有感情地讀一遍，男同學要認真仔細地聽女同學朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學讀得好，還是男同學聽得好?！ ∵^渡語：聽得真認真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學習了第二段，下面請你們用這種學習方法以小組為單位自學課文第三段?！ ∷?、“桂林之山”語句的品讀 生自學第三段?！ 煟含F(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由?！ 〗涣鲄R報： 生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應一個比一個比一個讀得重。 生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導學生朗讀，讀出山的秀、險?？梢渣c名讀，也可兩人競賽朗讀。 師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答?！ 煟盒〗Y：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力?！ ∠旅嫖覀兙蛠碜屑毧凑n件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險?！ 熞f：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山? (月亮山) 桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!() 小結： 通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法自學第三段，舉一反三的
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