【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　，嘗試運(yùn)用　　為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，學(xué)完這篇課文后，我設(shè)計(jì)了幾道拓展練習(xí)　　(1)關(guān)于讀的：閱讀有關(guān)描寫“大?！薄ⅰ拔骱?、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)?！　?2)關(guān)于寫的：沙澧河是全市人民的母親河、生命河，保護(hù)好、開(kāi)發(fā)好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大決策。全市人民要把它建設(shè)成獨(dú)具濱河特色的風(fēng)景長(zhǎng)廊、生態(tài)長(zhǎng)廊、文化長(zhǎng)廊、休閑長(zhǎng)廊。仿照二、三段的寫法，來(lái)具體地描寫一下我們家鄉(xiāng)的沙澧河?？梢詫懍F(xiàn)在的景色，也可以想象開(kāi)發(fā)好以后的美景?！　學(xué)而能動(dòng)，懂而會(huì)用。此環(huán)節(jié)的設(shè)置就是要在加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的印象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學(xué)生的寫作能力。]　　桂林山水四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)本課生字。理解重點(diǎn)句子?！　⊥ㄟ^(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！　≌n時(shí)安排：　　兩課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　掌握本課的生字新詞。圖文對(duì)照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意?！　∫?、整體感知　　觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?　　二、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難　　指讀課文、正音、解詞　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤?！　“蔚囟穑簭牡孛嫔贤黄??！　∑琳希合衿溜L(fēng)那樣遮擋著的東西?！　∥７遑Ａⅲ何＃?。兀立，直立。高高的山峰聳立著。　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子?！　?2)通過(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?　　(3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受?！　?4)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。　　揭示課題、導(dǎo)入新課。　　(1)導(dǎo)入語(yǔ)：(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)　　長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡，成為外國(guó)人到中國(guó)不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國(guó)的南方也有一個(gè)外國(guó)旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書(shū)課題)　　(2)出示彩圖，同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受?！　〕鍪緢D、結(jié)合課后題進(jìn)行提問(wèn)。　　(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察?！　?2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看?！　?3)說(shuō)說(shuō)觀察內(nèi)容時(shí)要說(shuō)出從哪兒看出來(lái)的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動(dòng)人。漓江的水平靜、清澈。桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)　　(4)學(xué)生試說(shuō)圖意。　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水?！　?深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐＿h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)　?、谡?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山?！　?近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人。遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。)　?、壅?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景?！　D文對(duì)照，理解課文，討論分段。　　(1)指名朗讀課文?！　?2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?　　(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷。)　　(4)討論分段?！　〉谝欢?第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。　　第二段(第2自然段)講桂林的水?！　〉谌?第3自然段)講桂林的山?！　〉谒亩?第4自然段)講桂林的山水美?！　?5)按分好的段落指名朗讀課文?！　　！　?1)抄寫生字新詞?！　?2)練習(xí)朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來(lái)。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　二、學(xué)習(xí)新課　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?　　學(xué)習(xí)課文第一段?！　?1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來(lái)觀賞桂林山水?　　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。)　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。　　(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說(shuō)“欣賞夜景”“欣賞交響樂(lè)”這說(shuō)明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽(tīng)不看”。而“觀賞”卻非看不可。)　　(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。　　(4)試背這一段，指名背誦?！　W(xué)習(xí)第二段　　(1)觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問(wèn)：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?　　(大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)具動(dòng)。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美。)　　(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)　　(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方。第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠。第三句講蕩舟漓江的感覺(jué)。)　　(3)指名讀課文，畫(huà)出排比句，讀排比句，說(shuō)說(shuō)漓江的特點(diǎn)?！　?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水