四年級上冊桂林山水說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 02:42 本頁面
【文章內容簡介】 激發(fā)情感，感受美。《語文課程標準》中要求“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣?！苯柚嗝襟w色彩豐富的畫面, 生動可感的聲音創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，自然而然把學生帶入情境，引發(fā)學生極大的學習興趣，喚起強烈的探索欲望，為整堂課創(chuàng)設一個良好的學習氛圍。因此，在導入新課時，我是這樣設計的：“同學們，人們都說桂林山水甲天下，你們想不想欣賞桂林的美麗景色，領略它獨特的美？”（播放配樂多媒體課件）“這就是天下第一的桂林山水，看到這旖旎的風光，美麗的景色，我們不禁為之陶醉。觀看后大家還有什么感受呢？請同學們來說一說?！保▽W生們各抒己見）“想不想到桂林去走一走，看一看？今天老師就帶領大家一起去游覽桂林，好嗎？”對于從未到過桂林的學生，看到這樣如詩如畫的畫面，情感很快被激起，迫不及待地投入到文本的學習之中。激發(fā)想象，感悟美。優(yōu)美的語言文字如果沒有視覺形象，學生領會是比較困難的，運用電教媒體將其變成真切的聲音、生動的形象，使學生如臨其境，如見其形，激發(fā)他們的想象，很容易地感受到文字的美，對文章內容的領悟會層層深入，進而突出了重點、突破了難點。在重點學習桂林山水特點的這部分內容時，我抓住作者運用對
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