桂林山水說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 00:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。 (四)鞏固提高 鞏固是學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)化吸收的過程，也是拓展興趣的平臺(tái)。 我將組織一個(gè)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生自由組合，一位同學(xué)朗誦課文，另一位同學(xué)創(chuàng)編合適的歌舞，并給予點(diǎn)評(píng)和評(píng)選。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性達(dá)到課堂的巔峰，也潛移默化提升了學(xué)生們對(duì)課文的內(nèi)化理解和吸收。 (五)小結(jié)作業(yè) 在語(yǔ)文教學(xué)中，小結(jié)作業(yè)的地位不可低估。首先，我將采用系統(tǒng)歸納與情感升華相結(jié)合的方式對(duì)本課重難點(diǎn)進(jìn)行梳理，并烘托出情感主旨：大家要養(yǎng)成熱愛祖國(guó)大好河山的情感，并敢于出現(xiàn)走走，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，感受祖國(guó)的魅力。 課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的遷移。 基于此，我布置一個(gè)開放型的作業(yè)，以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景圖，并配上相應(yīng)的小詩(shī)歌。通過布置這個(gè)小任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，擴(kuò)充了學(xué)生知識(shí)面與生活技能，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)從生活中來(lái)到生活中去的理念。 我的整個(gè)教學(xué)過程遵循了語(yǔ)文教學(xué)由整體——部分——整體的教學(xué)思路，體現(xiàn)了在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)的理念。 桂林山水說(shuō)課稿2 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)”教材，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第11課《桂林山水》一文。 一、設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶?！北竟?jié)課充分利用多媒體形、聲、色的輔助教學(xué)，使學(xué)生很快入情、入境，借助生動(dòng)、形象的畫面理解文字內(nèi)容，在多元化的閱讀中獲得情感的體驗(yàn)和升華，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。 二、教材分析 《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文章緊緊圍繞桂林山水的特點(diǎn)，采用總、分、總的結(jié)構(gòu)方式，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，把一幅如詩(shī)如畫的桂林美景展現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)比熱愛之情。 三、學(xué)情分析 小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有較強(qiáng)的自主合作探究的能力。借助多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中深入地感悟，更好地完成本課的學(xué)習(xí)。 四、融入媒體，激活教學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，將現(xiàn)代信息技術(shù)與閱讀教學(xué)有效的整合，能夠使教學(xué)過
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