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正文內(nèi)容

人教版四年級語文桂林山水閱讀訓(xùn)練(編輯修改稿)

2025-04-22 20:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 三自然段的品讀,對桂林山的觀賞。 ( 1)朗讀課文的第二句話,然后引入有關(guān)描寫桂林的山的資料。 ( 2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生把握山的特點(diǎn),體會作者想象的豐富,用詞之精妙。 ──特點(diǎn)有三:“奇”──一是“拔地而起,各不相連”。其它山脈逐漸高上去,連綿不斷,而桂林的山卻從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??“秀”:“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,突出了“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗?!半U”:“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險”。) ( 3)出示掛 圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。 ( 4)比較 二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。 ( 5)練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。 最后,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。 ( 1)比較下面句子,說說哪一句寫得好?為什么? 、真清、真綠??! ,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。 ( 2)照樣子,練習(xí)把句子寫具體。 例:漓江的水很綠。 漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。 。 花園里的花真香啊,香得 ________________________________。 。 _________________, _____________________________________。 。 _____________________, _________________________________。 ( 3)以“云”為內(nèi)容,仿照課文第 二、三自然段寫一段話。 五、總結(jié)全文,整體背誦。 ,將山水融為一體。 ( 1)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受? 看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀出感受。 ( 2)為什么說是“連綿不斷的畫卷”?怎樣理解“舟行碧波上,人在畫中游”? 出示句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。 ──“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83 公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切。“舟行碧波上,人在畫中游”,道 出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。 ( 3)練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。 ,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。 ──第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第 二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。巧用了比喻、排比、夸張等多種修辭手法。 《桂林山水歌》,升華情感。 ,背誦課文。 六、變換角色,活用語言。 ,大家都很喜歡,游完了桂林山水,一定也想贊美一番桂林山水吧。 喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。 ,選派代表匯報,師生共同評點(diǎn)。 七、拓展閱讀,提升素養(yǎng)。 “大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,或其他有關(guān)“桂林山水”的文章。 《奇異的黃山》。 第四篇:人教版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 人教版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉燕舞 設(shè)計理念 : 提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ,注重情境的熏陶和感化 ,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話 ,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉 ,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。 設(shè)計特色 : “在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境 ,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言 ,在教師的指導(dǎo)下 ,學(xué)生讀得充分 ,悟得深刻 ,述得到位 。就方法而言 ,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣 。就目的而言 ,目標(biāo)明確 ,層次分明 ,遵循了“感知 積累 頓悟”的教學(xué)思想。 設(shè)計意圖 : 有 感情地朗讀課文 ,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察 ,抓住特點(diǎn) ,運(yùn)用對比描寫景物的方法 ,從而了解桂林山水的特點(diǎn) ,感受桂林山水的美 ,感受課文的語言美。 教學(xué)要求 : 通過看圖、學(xué)文 ,了解桂林山水的特點(diǎn) ,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育 ,陶冶愛美情趣。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法 ,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 學(xué)會本課生字新詞 ,理解重點(diǎn)詞句。 有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) : 理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法 ,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景 ,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色 教學(xué)過程 : 一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 同學(xué)們 ,去年暑假 ,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水 ,真是大自然的千古絕作 ,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天 ,就讓我們隨著課文 ,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。 齊讀課題《桂林山水》 二、整體感知 , 帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文 ,解決生字和詞語。讀了課文 ,此時你最想說的一句話是什么 ?(整體感知 ,提煉評價 )能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎 ?(“桂林山水甲天下” ,解釋“甲天下” )有句話說得好 ,“上 有天堂 ,下有蘇杭” ,蘇杭的美景能與天堂相媲美 ,而
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