【文章內(nèi)容簡介】 三自然段的品讀，對桂林山的觀賞。 （ 1）朗讀課文的第二句話，然后引入有關(guān)描寫桂林的山的資料。 （ 2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生把握山的特點(diǎn)，體會作者想象的豐富，用詞之精妙。 ──特點(diǎn)有三：“奇”──一是“拔地而起，各不相連”。其它山脈逐漸高上去，連綿不斷，而桂林的山卻從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??“秀”：“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，突出了“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗?！半U”：“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。） （ 3）出示掛 圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。 （ 4）比較 二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。 （ 5）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。 最后，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。 （ 1）比較下面句子，說說哪一句寫得好？為什么？ 、真清、真綠??！ ，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。 （ 2）照樣子，練習(xí)把句子寫具體。 例：漓江的水很綠。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。 。 花園里的花真香啊，香得 ________________________________。 。 _________________， _____________________________________。 。 _____________________， _________________________________。 （ 3）以“云”為內(nèi)容，仿照課文第 二、三自然段寫一段話。 五、總結(jié)全文，整體背誦。 ，將山水融為一體。 （ 1）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？ 看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀出感受。 （ 2）為什么說是“連綿不斷的畫卷”？怎樣理解“舟行碧波上，人在畫中游”？ 出示句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 ──“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”，道 出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。 （ 3）練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 ，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。 ──第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第 二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。巧用了比喻、排比、夸張等多種修辭手法。 《桂林山水歌》，升華情感。 ，背誦課文。 六、變換角色，活用語言。 ，大家都很喜歡，游完了桂林山水，一定也想贊美一番桂林山水吧。 喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。 ，選派代表匯報，師生共同評點(diǎn)。 七、拓展閱讀，提升素養(yǎng)。 “大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，或其他有關(guān)“桂林山水”的文章。 《奇異的黃山》。 第四篇：人教版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 人教版《桂林山水》教學(xué)設(shè)計 廣豐區(qū)五都鎮(zhèn)中心小學(xué) 葉燕舞 設(shè)計理念 : 提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ,注重情境的熏陶和感化 ,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話 ,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉 ,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。 設(shè)計特色 : “在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境 ,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言 ,在教師的指導(dǎo)下 ,學(xué)生讀得充分 ,悟得深刻 ,述得到位 。就方法而言 ,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣 。就目的而言 ,目標(biāo)明確 ,層次分明 ,遵循了“感知 積累 頓悟”的教學(xué)思想。 設(shè)計意圖 : 有 感情地朗讀課文 ,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察 ,抓住特點(diǎn) ,運(yùn)用對比描寫景物的方法 ,從而了解桂林山水的特點(diǎn) ,感受桂林山水的美 ,感受課文的語言美。 教學(xué)要求 : 通過看圖、學(xué)文 ,了解桂林山水的特點(diǎn) ,從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育 ,陶冶愛美情趣。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法 ,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 學(xué)會本課生字新詞 ,理解重點(diǎn)詞句。 有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn) : 理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法 ,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景 ,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色 教學(xué)過程 : 一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣 同學(xué)們 ,去年暑假 ,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水 ,真是大自然的千古絕作 ,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的傳說。今天 ,就讓我們隨著課文 ,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。 齊讀課題《桂林山水》 二、整體感知 , 帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文 ,解決生字和詞語。讀了課文 ,此時你最想說的一句話是什么 ?(整體感知 ,提煉評價 )能借用課文中的一句話來評價桂林山水嗎 ?(“桂林山水甲天下” ,解釋“甲天下” )有句話說得好 ,“上 有天堂 ,下有蘇杭” ,蘇杭的美景能與天堂相媲美 ,而