【正文】 桂林山水的。 ，選派代表匯報，師生共同評點。就方法而言 ,教師指導學生的方法教學形式多樣 。通過讀和觀景移情法 ,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景 ,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色 教學過程 : 一、談話導入 ,激發(fā)興趣 同學們 ,去年暑假 ,老師有幸去廣西桂林游玩。漓江的水真清啊 ,清得可以看見江底沙石 。 漓江的水不光靜、不光清 ,還很綠。 ) 四、桂林的山 漓江水的“靜、清、綠” ,美得獨特 。 桂林的山拔地而起 ,形態(tài)萬千 ,課文中用哪個字來概括桂林山的這一特點 ?(奇 ),這個奇是奇怪嗎 ?(理解“奇”的意思 ,解釋為奇特 ,樣子很少見。楓葉紅于二月花 ,紅妝素裹更妖嬈。 《語文課程標準》中第二學段的閱讀教學要求學生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 《桂林山水》 顧名思義，本課重點寫了桂林的山和水兩個方面。 ，聽完課文，桂林山水給你留下了哪些印象？ 設計意圖：由美麗的桂林山水圖片加上繪聲繪色的朗讀，學生一定能置身于桂林山水中，為下文的深入學習做好鋪墊?！边@句話用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？“翡翠”就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕）“瑕”是玉上的斑點。 交流三：險 —— 危峰兀立，怪石嶙峋生：危峰兀立：指高峰聳立。 過渡語：文中的泡泡里說“把山和水聯(lián)系起來觀賞，景色更美了！”我們快去看看吧！ （ 1）指名讀第四自然段中，哪句是 總結(jié)桂林山水美景的？ （ 2）出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？（學生結(jié)合板書回答） （ 3）進一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險”的山，你再仔細看看，山中還有什么 —— 云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢 —— 竹筏小舟。（ 3）檢查自學效果，嘗試背誦。交流： 交流一：奇 —— 拔地而起各不相連奇峰羅列形態(tài)萬千生：拔地而起：形容山峰、建筑物等陡然矗立在地面上。（ 2）出示重點句 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。如在本課中“啊”就這樣讀： 真靜?。?nga）真清啊（ nga）真綠?。?ya 呀）真奇?。?ya 呀）真秀啊（ wa 哇）真險?。?na 哪）。教學 方法：教學過程： 一、抓住名句，引入課文。教材編排了三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。老師也曾用相機捕捉了這最后的迷人一刻 ,一起來看看吧 ! (幻燈出示桂林美景 ) 相信一幅幅的美景 ,早已烙在你們的腦海中 ,你能來稱贊一番這迷人的山水嗎 ?桂林山水 ()! 欣賞了如此迷人的桂林山水后 ,我們不由得為它的美景所折服。 對比本地的山 : 我們舟山也有山 ,但往往是一座連著一座 ,可以用哪個詞來形容 ?(連綿不斷 ) 桂林的山 —— 奇 .再來看看桂林的山 ,好像從地里拔出來高高地挺立著 ,可以用什么詞來說 (拔地而起 ),而且一座座山有 連在一起嗎 ?(沒有 ),這個就叫做 (各不相連 )。“清”字先向上揚一點 ,再輕輕拖一下 。寫作中要求生動、具體、形象。請同學們自由朗讀課文第二自然段 ,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀 ,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。 有感情地朗讀、背誦課文。讀中入境 ,讀中悟境”是本堂課的主要特色。 ，大家都很喜歡，游完了桂林山水，一定也想贊美一番桂林山水吧?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道 出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應。 _____________________， _________________________________。 （ 2）照樣子，練習把句子寫具體。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。 （ 2）比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這 一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。 瑕：可與“假”進行比較。（幻燈出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的話說說“桂林山水甲天下”的意思嗎？ “桂林山水甲天下”呢？（ 幻燈？）桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們到桂林游覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到驚人的收獲。 教學準備 學生根據(jù)教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。（ 3 分） 仿照文中畫“ ”的句子的寫法，也寫上一句。）去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。（ 4 分） 不可計數(shù)（ ）茂盛（ ）翠綠（） 4．這個片斷寫了什么？表達作者怎樣的思想感情？（ 3 分） ？結(jié)合你收集的資料寫一寫“這美麗的南國的樹。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹｛躺在、睡在、臥在｝水面上。 1．劃去文中（ ）里不正確的讀音。nli225。（ 2 分）（） —— （）（） —— （） 3．這個片斷作者運用了（ ）（靜態(tài)、動態(tài)）描寫，寫出了“鳥的天堂” 4．文中加上“”線的句子中有兩個鳥的天堂，第一個“鳥的天堂”指的是，第二個“鳥的天堂”指的是。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興（ x236。 起初周圍是靜寂的。這美麗的南國的樹 。（ 2 分） （三）閱讀《鳥的天堂》片斷， 回答問題。n)，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰