人教版四年級下冊桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(存儲版)
【正文】 有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。 生活是教學(xué)的源泉。(播放課件) 全班齊讀最后一段： 在“拍山還是拍水”的爭論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵?！ ≌J(rèn)識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)?！ 窘虒W(xué)過程】 一、新課引入 今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美? 三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美 自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。校園的花____________?！ ∥?、整合山水，學(xué)習(xí)背誦 你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美? 出示： 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游?！ 」鹆置雷蠲赖氖抢旖！ ∑?、課堂總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 桂林山水： 漓江水： 靜、清、綠 山繞水， 水映山?！ 」鹆值貐^(qū)屬巖溶地貌?！ 、?找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)?！ 【毩?xí)： 校園的花________。 指名讀文，從文中你感受到了什么? 桂林山水甲天下，桂林山水很美?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。 點(diǎn)名讀最后一段，生評議?！ W(xué)法指導(dǎo)： 師：你們介紹得真全面?！ ∥?、拓展延伸 師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城?！ 煟盒〗Y(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。然后同桌互相交流一下，一定記?。合茸x、劃，再交流，開始吧! 生學(xué)習(xí)第二自然段?！ 窘虒W(xué)流程】 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過生動(dòng)具體的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段?！ 豆鹆稚剿芬晃?，作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險(xiǎn)峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。前幾個(gè)單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)句中詞語的正確性，體會(huì)詞語的感情色彩?！薄 枺哼@幅畫是誰畫的？ 小結(jié)：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。（媒體出示該段內(nèi)容） 抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解?！ 。?）萬里長城真長啊，長得（）。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻?！ 《⒊踝x感知。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過品讀課文3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。 此時(shí)，你最想說些什么呢？ ?。ò鍟杭滋煜拢├斫狻凹滋煜隆薄 ∧馨堰@句話讀出天下第一的的味道來？ 生讀，后齊讀?！ 熜〗Y(jié)過渡： 人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了?！ 。ň氉x、指名讀
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