人教版四年級下冊桂林山水教學設(shè)計(精選3篇)-在線瀏覽
2024-12-06 04:03本頁面
【正文】 來，學生對描寫水的句子好在哪里有所感悟?！ 〗虒W反思： 入境入情和諧統(tǒng)一 語文教學大綱要求培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，要培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。課始，教師精心設(shè)計導語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學習的欲望。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導學生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。課文語言的音韻美，能引起學生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學生的注意力，使學生感到審美的愉悅。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時。在教學時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。學完課文后，教師引導學生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠?！薄Z言訓練能使學生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情?！ 驹O(shè)計特色】 在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！ ?播放課件) 師：同學們，此時此刻你最想說什么? (生自由發(fā)言34個) 柔美的音樂，迷人的美景，把學生帶入了風景如畫的桂林?！ 《?、整體感知課文 師：同學們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。 過渡語： 同學們概括得很準確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段?！ 煟和瑢W們聽得真認真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由?！ 煟含F(xiàn)在我們把剛才的學習作一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀。 師：接下來請女同學把第二段有感情地讀一遍，男同學要認真仔細地聽女同學朗讀，邊聽邊看課件?！ ∵^渡語：聽得真認真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中?！ ∷?、“桂林之山”語句的品讀 生自學第三段?！ 〗涣鲄R報： 生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應一個比一個比一個讀得重。生每說一句老師要指導學生朗讀，讀出山的秀、險。 師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答?！ ∠旅嫖覀兙蛠碜屑毧凑n件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情?！ 耙宰x為本”是閱讀教學的基本特征。讓學生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學生的思維，并在感情朗讀中進一步深化。課前同學們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。請先在小組內(nèi)進行交流?！ ∪嘟涣鲄R報。師板書。但是
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