【正文】 的寫作特點(diǎn)，感悟到寫作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。抄寫描寫水特點(diǎn)的句子，（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。　　預(yù)習(xí)課文第4自然段，背誦2自然段。誰來說一說它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。）　　二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。）　　（2）結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點(diǎn)的詞和句?！　。?）作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說說。）　　探究學(xué)習(xí)。）　　A、特點(diǎn)之一“奇”。模仿句式練習(xí)，說說像什么。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)?！　、讀描寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。）”“真秀啊”()“真險(xiǎn)啊()”?！　∠胂笳f一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。（出示課件：讀句子，想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。）　　三、自主學(xué)習(xí)第四自然段?！　∽杂勺x第四自然段。　　理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。連綿不段：指山脈河流接連不段?！　。?）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。”　?。?）‘舟行碧波上，人在畫中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。　?。?）邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)?！弊屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。在句子下面畫上“＿”　　四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。)　　人們說：“桂林山水甲天下”。）　　體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水?！　∽杂勺x課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方法。激起學(xué)生熱愛大自然的意念?！　∑?、布置作業(yè)　　抄寫描寫桂林山特點(diǎn)的句子。）　　抄寫第4自然段中的對(duì)偶句?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　2桂林山水　　水：靜清綠　　桂林山水甲天下　　山：奇秀險(xiǎn)　　四年級(jí)下冊(cè)語文《桂林山水》教案3　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。　　有感情地朗讀課文，背誦課文。　　教學(xué)掛圖。　　(課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)　　第一課時(shí)　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受?！　〖滋煜率鞘裁匆馑?　　(天下第一)　　桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧?！　∽x準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述?！　∑纷x作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?　　(特點(diǎn)之一靜。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)　　(特點(diǎn)之三綠。翡翠：綠色的硬玉，有光澤?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受?！　∫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào)?！　∷摹㈧柟套R(shí)字，練習(xí)書寫　　漓：注意右邊的寫法。右邊門里面是柬。注意右上是匚?！　n：前鼻音，與瀾比較讀音。　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。　　互相交流：　　課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式)　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：　　特點(diǎn)之一奇?！　】凑n件的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢　　特點(diǎn)之二秀?！　√攸c(diǎn)之三險(xiǎn)。如危峰兀立，字面上指導(dǎo)兀的意思即高聳突出，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解?！　【毩?xí)朗讀：　　讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情?！　《⑸胶退嘤车木跋?學(xué)習(xí)第四自然段)　　導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?　　指導(dǎo)有感情地朗讀?！　、乓龑?dǎo)理解字面意思，畫卷即繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。　　三、指導(dǎo)背誦　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦?！　〕瓕懨鑼懮?、水特點(diǎn)的兩個(gè)句了，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。指導(dǎo)分號(hào)的書寫?！　。囵B(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。　　、背誦課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思?！　〗虒W(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。生字生詞卡片?！　?二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。　　(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”?！　?特點(diǎn)之一“靜”。)　　(特點(diǎn)之二“清”。)　　(特點(diǎn)之三“綠”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。)　　　　，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。)　　，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。課文從兩方面描寫。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。羅列：排列。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。)　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。)　　，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛之情　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨?！　?2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。“連綿不斷”，接連不斷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切。)　　，被桂林山水所陶醉的感情。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一?！　?三)識(shí)記生字，練習(xí)書寫　　漓：注意右半部的寫法。右邊“門”里面是“柬”。注意右上是“尺”。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇?！　關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。練習(xí)3”抄寫句子，注意分號(hào)的用法　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一字詞。想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。)　　(六)全班背誦課文　　(七)布置作業(yè)　　　　　　四年級(jí)下冊(cè)語文《桂林山水》教案5教學(xué)目標(biāo)　　通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。背誦課文。　　通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照?！　∪澤中略~，解決疑難詞語。　　，我們來欣賞桂林山水?！　。釂枺骸凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?為什么說“桂林山水甲天下”?　　二、自讀交流，感悟語言　　，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺?。　　，學(xué)習(xí)課文第二自然段。問：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?　　(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠?！　?　　(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文?！　?3)指名配樂朗讀?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)文字?！　?2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑?！　?3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感?！　?，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。　?。骸　?1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；　　(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。　　二、自由選擇，品讀課文　　1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?　　2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段?！　?1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。　　(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段?！　∑纷x第三自然段?！　?2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙?！　?4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段?！　?第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫?！　?，全班背誦課文?！　∠矏蹠ǖ耐瑢W(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞?！　∷哪昙?jí)下冊(cè)語文《桂林山水》教案6本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)?！　∫?、教學(xué)要求　　1?！　?。　　3。　　4?！　《?、教法特點(diǎn)　　1?！　??！　?。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q?！　≡趺磳W(xué)呢？逐一揭示操作步驟。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用?！　∽x后討論交流，明確：　?。?）中心句是：桂林山水甲天下?！薄　。?）這句話點(diǎn)明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。　?。?）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。）　　3。　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？　　讀后討論交流，明確：　?。?）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）　?。?）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。真清啊nga，真綠啊ya）　　（4）書面完成課后練習(xí)第一題的第一張表格。　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？　　自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，明確：　?。?）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。（結(jié)合