【正文】 有的像。出示：桂林的山真（）啊，一座座（），各不相連，像（），像（），像（），奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真（）啊，像（）的屏障，像（）的竹筍，色彩（），（）水中；桂林的山真（）啊，（），怪石（），好像一不小心就栽會(huì)倒下來(lái)。想想吧，這里不是好像進(jìn)入仙境一般嗎？（4）齊讀：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”（教師板書(shū)）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)山的特點(diǎn)時(shí)學(xué)生先質(zhì)疑再解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情朗讀；教學(xué)水的特點(diǎn)時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師檢查引導(dǎo)背誦，還進(jìn)行了想象練習(xí)。2．理解重點(diǎn)句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語(yǔ)言。：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領(lǐng)略桂林山水的美景。認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)，了解課文重要段落，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。歷史上，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練”）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。過(guò)渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。，談?wù)勛约旱母惺?。預(yù)設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：校園的花真多啊，（）；校園的花真艷啊，（）；校園的花真美啊，（）。作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像（），有的像（），有的像（）有的像??④ 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話(huà)的理解，在課文中的作用——總結(jié)全文。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。情一樣深啊，夢(mèng)一樣美，如情如夢(mèng)漓江的水！水幾重啊？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城?? 是山城啊，是水城，都在青山綠水中??，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解。，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總體印象。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等１２個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。二、初讀課文，自學(xué)生字１、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書(shū)情況。⑵ 遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。４、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？三、師生對(duì)話(huà)、品味語(yǔ)言１、再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？試著練習(xí)朗讀。３、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？又給作者留下了怎樣的印象呢？４、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫(xiě)景物方面：如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。五、拓展延伸，積累實(shí)踐背誦該篇文章，可以配樂(lè)背誦。2．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1．運(yùn)用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會(huì)。教