【正文】 人了，下面就請大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水。可以寫寫學文后的感想?！　　⒆プ√攸c、運用對比描寫景物的方法。　　過程和方法　　以讀為突破口，引導學生在讀中積累，讀中運用?！　〗虒W重點：　　?！　〗虒W難點：　　“舟行碧波上，人在畫中游”的意思?！　〗虒W過程：　　，激發(fā)興趣　　師：同學們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去游玩?！肮鹆稚剿滋煜隆钡莱隽斯鹆稚剿毺氐拿篮腿藗儗鹆稚剿芍缘馁潎@。同學們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢?　　課件出示：桂林風光的畫面，伴隨著悠揚舒緩的音樂，激發(fā)起學生心中的美感，使學生獲得了審美的愉悅，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。]　　，整體感知　　師：同學們，既然我們對桂林山水產(chǎn)生了濃厚的興趣，那就請你們自由朗讀全文，讀后思考　?、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?②從課文中找出一個總寫桂林山水的句子?！　閱讀是一項個性化的活動，語文教學中要提倡師生間的平等對話，尊重學生獨特的情感體驗。這樣的安排能讓學生在整體感知全文的基礎(chǔ)上抓住主干，從中心句入手引導學生理解課文內(nèi)容。(先用大海和西湖的水與漓江水作比較，然后描述桂林的水有什么特點。(感覺)　　漓江的水真清呀，清得可以看見江底的沙石。(聯(lián)想)　　(三組句子，每組的后半句，從感覺、視覺、聯(lián)想三個方面，分別補充說明了漓江水的靜、清、綠的程度，給人的印象深刻、鮮明。]　　(4)這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?你能讀出這種感情嗎?用自己喜歡的方式讀，讀后再說說自己的感受。)　　，感悟?qū)懛ā　?1)讀了這段一定給我們留下了深刻的印象，請同學們想一想，我們是怎樣學習第二段的?　　(2)小結(jié)第二段的學習方法。二讀課文分層次(先寫什么，再寫什么)。四讀課文學方法(比喻、排比，襯托與補充描述)。小組學習后匯報：①桂林的山有什么特點?②作者是怎樣描寫這些特點的?③這樣的描寫表達了作者怎樣的思想感情?當學生自學完第三自然段后，我適時地展示“峰巒雄偉的泰山”、“紅葉似火的香山”、“桂林的山”的畫面。在此段的教學中，我則充當一個引導者的角色，把學習的主動權(quán)交給學生?！　?2)有感情地朗讀第三自然段。注意讀出層次間的停頓，突出“真”的重音，體會排比句式的貫通氣勢，表達欣賞、贊美的感情?！　∵@一環(huán)節(jié)我先伴著優(yōu)美的音樂范讀課文，讀后鼓勵學生說出他們最想說的一句話，說出自己最真實的感受?！　∽寣W生再次閱讀課文，由學生自主、探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)：總、分、總?！　?，嘗試運用　　為了培養(yǎng)學生的想象能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，學完這篇課文后，我設計了幾道拓展練習　　(1)關(guān)于讀的：閱讀有關(guān)描寫“大?！薄ⅰ拔骱?、“泰山”、“香山”和其他有關(guān)“桂林山水”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來。全市人民要把它建設成獨具濱河特色的風景長廊、生態(tài)長廊、文化長廊、休閑長廊?？梢詫懍F(xiàn)在的景色，也可以想象開發(fā)好以后的美景。此環(huán)節(jié)的設置就是要在加深學生對所學課文的印象的基礎(chǔ)上，進一步拓寬學生的思路，從“懂”走向“用”，真正提高學生的寫作能力。理解重點句子?！　W習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想　　教學重點：　　了解桂林山水的特點想象其美景。　　課時安排：　　兩課時。圖文對照，了解桂林山水的特點。　　一、整體感知　　觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?　　二、檢查預習、質(zhì)疑問難　　指讀課文、正音、解詞　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀?！　“蔚囟穑簭牡孛嫔贤黄??！　∥７遑Ａⅲ何?，高。高高的山峰聳立著。　　(2)通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?　　(3)小組交流預習后的初步感受?！　〗沂菊n題、導入新課。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。(板書課題)　　(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受?！　?1)先整體觀察，再部分觀察?！　?2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。漓江的水平靜、清澈。江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景?！　、僬垖W生說說漓江的水。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。)　?、谡垖W生說說桂林的山。遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。)　?、壅垖W生說說山水交融的情景?！　?1)指名朗讀課文。)　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。)　　(4)討論分段?！　〉诙?第2自然段)講桂林的水?！　〉谒亩?第4自然段)講桂林的山水美。　　。　　(2)練習朗讀課文。理解漓江水的特點和桂林山的特點。培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。　　二、學習新課　　通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?　　學習課文第一段。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。)　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。而“觀賞”卻非看不可。　　(4)試背這一段，指名背誦。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?　　(大海的水波瀾壯闊，是動的。通過比較更突出漓江水有奇特的美。(分小組討論)　　(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方。第三句講蕩舟漓江的感覺。　　(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。)　　(4)學習這個排比句的寫法。凡是補充說明的都用“得”字相連。)　　(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句?！　、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。　　(7)學生仿讀后齊讀。　?、偌偃缥覀兪幹劾旖?，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?　?、诩偃缥覀兺卓?，可以看見什么?　?、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?　　學習第三段?！　?1)分小組討論、自學第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。　?、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?　　(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。問：桂林的