【正文】 漓江的水和桂林的山?！　??！　。?）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）?！　?。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）　　二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。　　同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”?！　?，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)?！　∷?、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言　　，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。)　　?！　∪?、朗讀全文，整體背誦　　，思考課文是怎樣描寫桂林山水的?！　?3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。　　(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料?！　?4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦?！　?2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛?！　∑纷x第二自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入　　?　　，暢游桂林的山水?！　?，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)?！　∪?、自主質(zhì)疑，拓展延伸　　，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫中游”?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！　?，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?！　?2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)?！　?3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。　　(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水?！　。髯哉勼w會(huì)。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受?！　〉谝徽n時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　　，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享?！　?dǎo)學(xué)過程二次備課　　預(yù)習(xí)題綱　　初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。　　教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。　　讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。　　指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。格式要正確，字跡要工整。　　(五)完成“思考　　(四)指導(dǎo)背誦　　，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。與“戀”比較字形。　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫緊湊?！　¤Γ嚎膳c”假”進(jìn)行比較?！　懀呵氨且?。)　　，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受?！　?六)朗讀全文　　(七)作業(yè)　　　　第二課時(shí)　　(一)指名讀課文　　(二)自讀課文，思考以下問題，然后討論　　、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?　　(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。“連綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷?！　?“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。)　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)　　，啟發(fā)學(xué)生把山、?　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)　　(特點(diǎn)之二“秀”。形態(tài)萬千：各有各的樣子。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。一是“拔地而起，各不相連”。　　(特點(diǎn)之一“奇”?！　?四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)　　、錄像中桂林的山　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)　　，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的?！　?、錄像中的漓江水　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水?！　〗虒W(xué)時(shí)間:2課時(shí)　　教學(xué)過程:　　第一課時(shí)　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受?！　〗叹邷?zhǔn)備　　掛圖、投影或電影、錄像。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！　〉掠繕?biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。　　，理解重點(diǎn)詞句。　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案4教學(xué)目標(biāo)　　、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚?！　∷?、抄寫句子　　注意分號(hào)的用法?！　∫龑?dǎo)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會(huì)舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。　?、朴^看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。連綿不斷，接連不斷。　　理解句子：像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會(huì)怪石嶙峋的意思。重點(diǎn)理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學(xué)生感受到秀得郁郁蔥蔥，色彩明麗?！　∧７戮涫骄毩?xí)，說說像什么。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火?！　〉诙n時(shí)　　一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：　　那么桂林的山又是怎樣的呢?　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。與戀比較字形。　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)習(xí)，整個(gè)字要寫緊湊?！　¤Γ嚎膳c假進(jìn)行比較?！　懀呵氨且?。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈)　　根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。課文用讓你感覺不到它在流動(dòng)，從感覺上突出了漓江水的靜)　　(特點(diǎn)之二清?！　∽髡呤窃鯓用鑼懙?　　齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞?！　∪?、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來欣賞漓江的水?！　∽宰x全文，學(xué)習(xí)字詞?！　《?、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀?！　∷鸭瘓D片或制作課件。　　通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情?！　》e累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)?！　”痴b課文。（要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整?！　×⒖偨Y(jié)全文　　是?。〉厍蛏鲜怯泻芏嗟娘L(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛它們?！　。ǔ鍪菊n件）讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。）　　五、拓展延伸。你和作者游玩的感受相同嗎？　?。ㄎ覀冸S同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境?！　≡趯懛ㄉ夏銓W(xué)到了什么？(對(duì)比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式?！保　。?）找出課文中的對(duì)偶句。　?。ㄆ妗⑿?、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟?！　≡僮x第四自然段。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號(hào)”　　（1）字面意思，畫卷：繪畫長(zhǎng)卷，一般要卷起來收藏。　　聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句?！　?dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。說出這樣寫的好處。　　體會(huì)理解句子的方法。　　B、讀描寫山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。指導(dǎo)讀好“真奇?。▂225。（采用形象的詞語(yǔ)來表現(xiàn)）　　練習(xí)朗讀。（用比喻來突出）　　C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……　　B、特點(diǎn)之二“秀”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比喻把句子寫具體）　　指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。　?。?）體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件?！　“鍟浩嫘汶U(xiǎn)　?。?）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）?！　W(xué)習(xí)第3自然段　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？　　（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。（指名說?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的特點(diǎn)。）　　仿照作者描寫漓江水的特點(diǎn)的句子寫一個(gè)排比句?！　∥?、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞?！　】偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感