人教版四年級下冊桂林山水教學設計(精選3篇)-文庫吧資料
2024-12-06 04:03本頁面
【正文】 深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力?？梢渣c名讀，也可兩人競賽朗讀?！ ∩汗鹆值纳秸嫘惆 鹆值纳秸骐U啊?！ 煟含F在我們把剛才的學習做一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。剛才我們用讀、劃、議的方法，學習了第二段，下面請你們用這種學習方法以小組為單位自學課文第三段。老師看是女同學讀得好，還是男同學聽得好。 生：漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清? 生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現出來?請競爭對手讀?！ ∩鷧R報： 生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據生說的句子師出示課件。然后同桌互相交流一下，一定記住：先讀、劃，再交流，開始吧! 生學習第二自然段。 三、“桂林之水”語句的品讀 師配樂范讀第二段?！ 煟鹤x了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點? (師根據學生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險) 自主讀書，在回答問題的同時，學生的概括能力也得到了提高。學生的好奇心被充分地調動起來，課文的內容悄無聲息地走進了學生的心田?！ 窘虒W流程】 一、啟發(fā)談話，導入新課 師：同學們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水?！ ∷哪昙壪聝怨鹆稚剿虒W設計2 【設計理念】 提倡感悟的研讀方式，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學。”“桂林山水真是風光如畫，來到這里，仿佛進入了人間仙境—般。例，教師在講解中根據課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠方；還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學生頭腦中構成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領會它內在的本質，從而得到情感的愉快?！ ∪⑹闱楸磉_，深化美 愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。 兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。文中的排比句是重點朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。在課堂教學中，教師運用朗讀的方式感染學生是激發(fā)學生審美情趣的—種重要手段。 二、潛心品讀，體驗美 兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領悟“情”中之“理”。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美。如何挖掘文章中的美，讓學生深刻地感愛美呢? 一、設境激趣，觸發(fā)美 “感人之心，莫先乎情”?！ 豆鹆稚剿芬晃模髡咦プ」鹆稚降钠嫣?、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點，進行了具體而生動的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。欣賞描寫山的句子，采用把語言文字與畫面結合起來，目的讓學生對桂林山水的形態(tài)、色彩產生表象，從而讓學生體會句中雨題的作用，提高學生欣賞句子的能力。最后，通過看媒體，體會比喻句的作用。欣賞時我設計了幾個坡度，先是采用各種形式的讀，讀的目的是為了理解，再讓學生議，說說作者是如何把句子寫具體的。前幾個單元，重點是讓學生體會句中詞語的正確性，體會詞語的感情色彩?！ 景鍟O計】 3桂林山水 總起分述總結 水靜、清、綠 甲天下舟行碧波上，人在畫中游 山奇、秀、險 教案設計說
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