人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)(文件)
【正文】 現(xiàn)出來?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段?！ ∩汗鹆值纳秸嫘惆 鹆值纳秸骐U(xiǎn)啊。 師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力?！ ∥?、拓展延伸 師：桂林是一座歷史悠久，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城?！ ⌒〗M互相交流?！ W(xué)法指導(dǎo)： 師：你們介紹得真全面?！ ×⒏形蛏剿M合美 師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨(dú)具魅力?！ ↑c(diǎn)名讀最后一段，生評(píng)議。 【課后反思】 語文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授，而是一種能力建構(gòu)。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語空間中自由馳騁。 滲透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫法。風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)?？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。感受祖國山水美?！ ≈该x文，從文中你感受到了什么? 桂林山水甲天下，桂林山水很美?！ ≈笇?dǎo)朗讀?！ 【毩?xí)： 校園的花________。不過在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟： ⑴ 找出表示桂林山的特點(diǎn)的詞?！ 、?找出句子，說明桂林山的特點(diǎn)。句子對(duì)稱?！ 」鹆值貐^(qū)屬巖溶地貌。由桂林至陽朔84公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫卷?！ ∑摺⒄n堂總結(jié) 【板書設(shè)計(jì)】 桂林山水： 漓江水： 靜、清、綠 山繞水， 水映山?！ ∠胍幌朐撛趺礃觼韺?dǎo)游桂林山水?自由試說?！ 」鹆置雷蠲赖氖抢旖??！ ×⑼卣怪R(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游 今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊?！ ∥?、整合山水，學(xué)習(xí)背誦 你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美? 出示： 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。校園的花____________。 這句話運(yùn)用了什么修辭方法?排比。哪里寫出漓江的水美，哪里又寫到桂林山的美? 三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美 自由讀第2自然段，說說漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞?！ 《⒊踝x感知課文 聽錄音范讀?！ 窘虒W(xué)過程】 一、新課引入 今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國的名山大川。篇末的兩句詩──舟行碧波上，人在畫中游是全文的總結(jié)句。令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。開篇引用桂林山水甲天下的贊語，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說明了我們來觀賞的原因?！ ≌J(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路。(播放課件) 全班齊讀最后一段： 在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。 師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會(huì)失去一半的美?！ ∩钍墙虒W(xué)的源泉。 桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說：桂林山水甲天下。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進(jìn)一步了解桂林。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀?！ 熞f：桂
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