【正文】 件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。我們要熱愛(ài)她，保護(hù)她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國(guó)的天更藍(lán)，山更秀，水更清。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3．過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？ ③什么是石鐘乳、石筍？[1][2]下一頁(yè)第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)●教學(xué)模式：質(zhì)疑問(wèn)難，主動(dòng)求解圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥●教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。細(xì)讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。（出示：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽聽(tīng)課文錄音，欣賞桂林山的畫(huà)面，感受桂林山的“美”。作業(yè)本（1）第4題。提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。再次欣賞配樂(lè)、配畫(huà)的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。A、寫(xiě)作方法上：（比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山 桂 奇林 秀香山 山 險(xiǎn)B、理解詞意。（配上音樂(lè)畫(huà)面）小結(jié)。感情朗讀課文第2句話。（估計(jì)）看似這句與聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。揭示課題。●課前準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀。（1）請(qǐng)大家看書(shū)桂林仙境的奧秘這一部分的3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。”（3）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。比一比，哪一組介紹的最好。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。我真想（）。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）３、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。）自讀句子，交流所得。出示：靜、清、綠畫(huà)面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。）理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）想一想：讀到這里，我們不禁要問(wèn)，我們是來(lái)游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？作者并不直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對(duì)比”的手法，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。二、整體感知，入情入境（一）學(xué)習(xí)第1自然段瀏覽課文。本課通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境、情景交融。【教學(xué)目標(biāo)】：（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。我們也可以仿照這種方法學(xué)寫(xiě)身邊的美景。圈出漓江水的特點(diǎn)，找找作者運(yùn)用了什么修辭手法描寫(xiě)的，再有感情地讀一讀。，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見(jiàn)江底的沙石。運(yùn)用了比喻、排比修辭手法（用筆標(biāo)記）。：“桂林山水甲天下”。背誦自己喜歡的段落引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨(dú)特的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。（匯報(bào)第三自然段）匯報(bào)成果。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”、從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）（特點(diǎn)之三“綠”?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）桂林山水天下第一、那將是多么美的景象啊、讓我們和作者一起蕩舟漓江、去觀賞名甲天下的桂林山水吧。了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)、模仿課文例段、學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。感受桂林山水的美好、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。）二、整體感知課文導(dǎo)語(yǔ)：那么、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”、從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）（特點(diǎn)之二“清”。街道上的人真多啊，校園真安靜啊，早晨的空氣真清新啊，花朵真香啊，四、小組合作，探究合作。第二篇：四年級(jí)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。其它同學(xué)正音。漓江的水靜、清、綠。B：不但靜，還清，誰(shuí)來(lái)讀這句話。請(qǐng)你再讀一讀。，我們學(xué)以致用來(lái)品桂林的山。四、拓展，這篇課文堪稱典范，我們回顧一下，它的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是：總