【正文】 件：讓學(xué)生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。我們要熱愛她，保護她，讓我們的家鄉(xiāng)更美麗，讓我們祖國的天更藍，山更秀，水更清。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。二、新授第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。（3）大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！3．過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。①什么是石灰?guī)r？②石灰?guī)r是怎么形成的？ ③什么是石鐘乳、石筍？[1][2]下一頁第五篇：四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計7四年級語文下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計●教學(xué)模式：質(zhì)疑問難，主動求解圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維引疑 疏導(dǎo) 點撥●教學(xué)目標：學(xué)會列提綱背誦課文。細讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。（出示：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。作業(yè)本（1）第4題。提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。教學(xué)流程：觀看錄像引入，進行嘗試讀背。再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山 桂 奇林 秀香山 山 險B、理解詞意。（配上音樂畫面）小結(jié)。感情朗讀課文第2句話。（估計）看似這句與聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。揭示課題?！裾n前準備：多媒體、實物投影儀。（1）請大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么？*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水?！保?）最后再請第三組來介紹洞。比一比，哪一組介紹的最好。（評價）能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！窘虒W(xué)準備】1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。我真想（）。（指導(dǎo)學(xué)生入情朗讀）３、學(xué)習(xí)第四自然段：桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它們合二為一，又是一番怎樣的景象呢？學(xué)習(xí)第四自然段。）自讀句子，交流所得。出示：靜、清、綠畫面各一幅，指導(dǎo)學(xué)生具體觀察漓江水的特點?！窘虒W(xué)過程】一、引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣出示課件：放一些風(fēng)景勝地的圖片（紅葉似火的香山，峰巒雄偉的泰山，神奇峻秀的黃山。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。請學(xué)生概括地說山的特點。）理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（多媒體同時展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運用“對比”的手法，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。二、整體感知，入情入境（一）學(xué)習(xí)第1自然段瀏覽課文。本課通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗讀，達到入情入境、情景交融?！窘虒W(xué)目標】：（1）認識8個生字，會寫11個生字。我們也可以仿照這種方法學(xué)寫身邊的美景。圈出漓江水的特點，找找作者運用了什么修辭手法描寫的，再有感情地讀一讀。，漓江的水給你留下怎樣的印象？美、迷人。清到什么程度呢？（指名讀）清得可以看見江底的沙石。運用了比喻、排比修辭手法（用筆標記）。：“桂林山水甲天下”。背誦自己喜歡的段落引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，感受漓江的水、桂林的山獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。（匯報第三自然段）匯報成果。課文用“可以看見江底的沙石”、從視覺上突出了漓江水的“清”）（特點之三“綠”?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┕鹆稚剿煜碌谝?、那將是多么美的景象啊、讓我們和作者一起蕩舟漓江、去觀賞名甲天下的桂林山水吧。了解作者的語言表達特點、模仿課文例段、學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。感受桂林山水的美好、培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。）二、整體感知課文導(dǎo)語：那么、課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。課文用“讓你感覺不到它在流動”、從感覺上突出了漓江水的“靜”）（特點之二“清”。街道上的人真多啊，校園真安靜啊，早晨的空氣真清新啊，花朵真香啊，四、小組合作，探究合作。第二篇：四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計四年級《桂林山水》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。其它同學(xué)正音。漓江的水靜、清、綠。B：不但靜，還清，誰來讀這句話。請你再讀一讀。，我們學(xué)以致用來品桂林的山。四、拓展，這篇課文堪稱典范，我們回顧一下，它的寫作結(jié)構(gòu)是：總