【文章內(nèi)容簡介】 美的思想感情?！裰攸c難點：了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的。在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文?！裾n前準(zhǔn)備：多媒體、實物投影儀?！窠虒W(xué)時間：2課時●教學(xué)過程教學(xué)要點：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。細(xì)讀課文第3自然段，理解抓住桂林山水的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法。感情朗讀第3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。教學(xué)過程課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課。同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。出示。（桂林山水風(fēng)光錄象）用一句話說說自己的感受。揭示課題。齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）估計：桂林山水的特點怎樣？課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”。聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認(rèn)為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)。討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。（2）學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面）（3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說。A、比較句子，你認(rèn)為哪句話寫得好，為什么？漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。感情朗讀課文第2句話。B、填空練習(xí)，體會寫法。漓江的水真靜啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真綠啊，（）。先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。（出示漓江水的畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。c、課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。公園里的花香（）校園里干凈（）樹林里的空氣清新（）感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。三、自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山“美”。自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。交流討論。（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。A、寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）泰山 桂 奇林 秀香山 山 險B、理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）如：奇峰羅列拔地而起各不相連屏障色彩明麗（出示，“屏障”的樣子與桂林山比較）危峰兀立怪石嶙峋栽聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。配樂有感情齊讀第3自然段。252?？偨Y(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。252。再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。四、作業(yè)。作業(yè)本（1）第4題。根據(jù)板書試背23自然段。板書：19桂林山水大 海靜…..水 清……西 湖綠……泰 山奇……山 秀……香 山險……第二課時目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí)，深入地領(lǐng)悟語言內(nèi)容及其中蘊含的思想感情。結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，鍛煉語文實踐能力，通過閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。重點：在閱讀實踐真正體會桂林山水的美。難點：把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。教學(xué)流程：觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。匯報搜集信息，教師吸收反饋。提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。（小組學(xué)習(xí)建議：，練習(xí)感情朗讀。，寫一篇簡短的讀后體會。，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？，試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計題目。）學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評價點撥。整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。第五篇：四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。過程與方法（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。情感、態(tài)度與價值觀指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！豆鹆稚剿返谝徽n時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）（一）啟發(fā)談話同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）（二）情景導(dǎo)入今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）（三）出示教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。初步感知課文的主要內(nèi)容。（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。二、自學(xué)（一）預(yù)習(xí)生字的情況分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹Ｖ笇?dǎo)書寫：瑕、攀、泰（二）檢查讀的情況指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？三、互學(xué)（不超10分鐘）出示互學(xué)的要求，并合作完成。小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。四、展示默讀課文，想一想：（1）課文主要講了什么？（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？自學(xué)課文第二自然段（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、。（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點