【文章內(nèi)容簡介】 為什么在她回國時(shí)外祖父把最珍惜的墨梅圖送給她？⑸外祖父的手絹上怎么也繡著梅花？⑹外祖父講的那段關(guān)于梅花的話的真正意思？??（設(shè)計(jì)理念：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并且實(shí)現(xiàn)了在質(zhì)疑中抓住重難點(diǎn)的目的。其次，變學(xué)生被動接受為主動參與，這最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）二、討論交流、讀中悟情１、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的心?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？２、抽讀最后一段：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心?！保场⒔K于懂了的時(shí)候，老人早已不在了??請同學(xué)們再讀讀這一段。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心?。】墒菑漠?dāng)年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。根據(jù)質(zhì)疑，相機(jī)引導(dǎo)梳理： ⑴（為什么）讀詩落淚：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：(一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人)。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說體會：詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。）（出示、讀文、背詩）⑵（為什么）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩時(shí)無聲地落淚，不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。學(xué)生勾畫外祖父這三次落淚相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，所謂葉落歸根，年紀(jì)越大，這種情感越強(qiáng)烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。⑶（為什么）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來，還訓(xùn)斥孩子的媽媽。他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污。并不是墨梅圖價(jià)值連城，而是外祖父認(rèn)為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！①體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？③“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？（設(shè)計(jì)理念：通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。）⑷（為什么）贈墨梅圖：學(xué)生用自己的方法理解改部分內(nèi)容。（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀一讀這段話，你讀懂了什么？①“她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！保ㄟ@是梅花的精神，也是梅花的秉性。由此可見老人愛梅其實(shí)是愛梅花的精神。）他認(rèn)為誰具有這樣的精神呢？②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！笨疵坊韬畣为?dú)開了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴(yán)刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。歌曲唱的是梅花，實(shí)是贊揚(yáng)是江姐。（設(shè)計(jì)理念：通過對學(xué)生質(zhì)疑的梳理，讓學(xué)生很主動地掌握了課文內(nèi)容，加上音樂具有其特有的魅力，進(jìn)一步感知梅花精神的具體體現(xiàn)，以及她的強(qiáng)烈震撼力，讓一種崇高的愛國熱情深深震撼學(xué)生心靈，從而了突破課文重難點(diǎn)。）那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（方志敏，王二小，董存瑞，邱少云??）②結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。于 謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。岳 飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。）（設(shè)計(jì)理念：讓梅花精神具體化，讓學(xué)生覺得自古以來這種精神就是中國人的精神）是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。自由練讀――指名讀（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)一步的感情朗讀，理解外祖父贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。）板書：民族魂層次三，做擁有梅花精神的人是啊，外祖父豈但謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。引讀――“一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。板書：愛國心③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。（“外祖父”把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。）（設(shè)計(jì)理念：教給方法，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會。因?yàn)橛辛艘陨细星樽鲣亯|，相信學(xué)生是可以完成的）④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。（設(shè)計(jì)理念：在讀中感悟：這是對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚(yáng)具有梅花精神的中國人。）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生（設(shè)計(jì)理念：理解外祖父具有的一顆中國心。讓學(xué)生也深受感染，心靈受到啟迪）三、結(jié)束語故鄉(xiāng)的梅花又開了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總會使我想起漂泊在異國他鄉(xiāng)的外祖父，總會想起他說的那句話── 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！讓我們永遠(yuǎn)記住這梅花魂，讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆中國心。板書設(shè)計(jì)：梅花魂 ⑴讀詩落淚。⑵珍愛梅圖。民族魂⑶思國傷懷。⑷贈墨梅圖。愛國心⑸送梅花巾。第五篇：五年級《梅花魂》說課稿五年級《梅花魂》說課稿五年級《梅花魂》說課稿1一、先說教材：教材簡析： 這篇回憶錄，以倒敘的手法給孩子們勾畫出了一位遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的老華僑也就是“我”的外祖父與梅花之間的那份深情。梅花身上秉承的堅(jiān)強(qiáng)、氣節(jié)正是老華僑的化身，也是老華僑眷念故土的寄托。整篇文章以梅花喻人，以梅花魂喻國人之氣節(jié)。透過“我”的記憶，追溯了我、外祖父關(guān)于梅花發(fā)生的五件事，雖然在敘述上有詳有略，但無論是外祖父贈梅，望梅、還是護(hù)梅，其實(shí)都是在揭示梅花身上蘊(yùn)涵的魂魄，影響“我”要做一個(gè)具有梅花秉性的人。文中細(xì)致的描寫了外祖父愛梅花的每個(gè)動作、神情，讓孩子們能在閱讀中從細(xì)微處體會出這位老人愛梅花，在梅花身上寄托了這分愛祖國的情誼。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，做到了前后呼應(yīng)，首位相連。開頭由梅花想到已故的外祖父，結(jié)尾是看到梅花圖而想到外祖父那顆眷戀祖國的心。這樣不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，而且還突出了文章的中心,使我們不難發(fā)覺藏在梅花下的那一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人對祖國深深的眷戀之情。教學(xué)目標(biāo)：⑴ 知識目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫14個(gè)，了解課前后照應(yīng)，首相連的特點(diǎn)。⑵ 能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。⑶ 情感目標(biāo)：了解梅花的品格，做一個(gè)有梅花品性的人。接下來看教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會外祖父對梅花品格的闡述，做一個(gè)有梅花品性的人。二、教學(xué)方法教師教法：針對五年級學(xué)生的閱讀能力和本單元的文本特點(diǎn)，我選擇了以下教法。圖文結(jié)合法：讓學(xué)生通過觀察插圖中人物神情，勾畫對應(yīng)文本，來體會華僑老人對梅花的喜愛，對故土的眷念。聯(lián)想理解法：為使學(xué)生旁征博引，學(xué)以致用，聯(lián)系學(xué)生課外閱讀的如王安石的《梅花》詩等名作，舉例說說中華民族具有梅花高潔氣節(jié)的人，幫助學(xué)生體味梅花傲雪的精神，產(chǎn)生贊揚(yáng)并學(xué)習(xí)這種品格的動機(jī)和愿望。也使學(xué)生明白外祖父愛梅花即是愛祖國這一思想感情。讀中品，品中悟：朗讀是與文本對話的工具，教師利用深情并茂地朗讀，用飽滿的真摯情感喚起學(xué)生的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生朗讀的愿望。在反復(fù)誦讀品味重點(diǎn)句子的過程中，學(xué)生很容易用情感驅(qū)動學(xué)習(xí)，把人家的情感變成自己的，把人家的語言變成自己的，把人家的秉性變成自己的，從而產(chǎn)生與主人公相同的思索和共鳴。學(xué)生學(xué)法有：合作交流：讓學(xué)生在互相傾聽中發(fā)揮主觀能動性，不僅避免了教師教學(xué)的單一性，同時(shí)還不斷豐富了文本的情感內(nèi)容。圈點(diǎn)勾畫，談體會：文本中的重點(diǎn)詞句是幫助學(xué)生體驗(yàn)情感的載體，所以學(xué)生的體會都是在教師引導(dǎo)下從圈點(diǎn)勾畫的地方中產(chǎn)生的。三、第二課時(shí)教學(xué)流程我將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)安排教學(xué)。初讀課文，理清思路，品梅花秉性，悟愛國深情，成民族氣節(jié)，題文結(jié)合，寫法呈現(xiàn)，課堂小結(jié)，課外拓展。（一）、初讀課文，理清思路語言導(dǎo)入：梅花向來都是文人墨客筆下贊頌的對象，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”這樣優(yōu)美的詩句可謂字字含情，句句鏗鏘。文中我的外祖父對梅花更是情有獨(dú)鐘，圍繞梅花作者回憶了哪幾件往事呢？（師板書：護(hù)圖，送圖，贈絹）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)是為幫助學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文本的主線，同時(shí)又有助于把握課文重點(diǎn)，為進(jìn)入精讀鋪墊。）（二）、重點(diǎn)說品梅花秉性，悟愛國深情，成民族氣節(jié)，我把這一重點(diǎn)分成三不來完成第一步：品花，悟魂。文章既然以“梅花”為題，所以在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生品梅花，為悟情鋪路。課前學(xué)生收集了相關(guān)的寫梅花的名句，對梅花有了自己初步的感知，課堂上給他們展示自己積累的機(jī)會，通過他們之間的相互交流，提煉梅花的特質(zhì)。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生尋找勾畫文中描寫梅花的詞句，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞，從“冷艷、幽芳”，從4個(gè)愈和3個(gè)最中更深層次的體會梅花的魂既是梅花的精神，也就是堅(jiān)強(qiáng)耐磨的氣節(jié)。在這一步的“品”中，我意在讓學(xué)生愛花，贊花，懂花。第二步：品爺孫事，悟華僑情。因?yàn)橛辛苏w感知環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)明了課文發(fā)生在爺孫倆身上的五件事，這一步的“品”就是要學(xué)生從這五件事情中人物的語言，神情、動作體會當(dāng)事人的內(nèi)心活動，從而實(shí)現(xiàn)悟情的目的。教學(xué)中，我將引領(lǐng)學(xué)生體會事件中主人公老華僑的不同情感變化。將五件事歸為“落淚、生氣、鄭重其事”三種情緒表現(xiàn)，同時(shí)把“品落淚”作為重點(diǎn)。讀全文，找找