【文章內(nèi)容簡介】 綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。（3）“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。（4）畫出這一段中的排比句，讀一讀。（5）指導朗讀練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）（6）啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？五、學習第四段請大家自己閱讀欣賞，說說這一段為什么寫得好。學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀②山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了?！爱嬀怼薄L畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是“一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。六、總結擴展要求學生簡要概括文章的主要內(nèi)容?？偨Y全文。這篇課文寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。圍繞重點學會表達。①課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。②課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水?！肮鹆稚剿滋煜隆币痪涫强偲?，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。七、發(fā)展技能。以一個小導游的身份，結合課文，指圖具體介紹桂林的山水。有感情地朗讀課文。學習排比句及分號的用法。八、布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空1．漓江的水的特點是（）、（）、（）。桂林的山的特點是（）、（）、（）。2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（方法。把（）比作了（）。）的修辭第四篇：四年級下冊語文第2課《桂林山水》教學設計四年級下冊語文第2課《桂林山水》教學設計教學目標1．認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦全文。3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4．了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話 教學過程 第一課時一、欣賞歌曲，激發(fā)閱讀期待 1．播放韓曉的《我想去桂林》，歌詞滾動出現(xiàn)。在校園的時候曾經(jīng)夢想去桂林 到那山水甲天下的陽朔仙境 漓江的水呀常在我心里流去那美麗的地方是我一生的祈望 有位老爺爺他退休有錢有時間 他給我描繪了那幅美妙畫卷 劉三姐的歌聲和動人的傳說 親臨其境是老爺爺一生的心愿 我想去桂林呀我想去桂林 可是有時間的時候我卻沒有錢 我想去桂林呀我想去桂林 可是有了錢的時候我卻沒時間2．聽了這首歌，現(xiàn)在最大的欲望是什么？最大的問題是什么？ 3．今天，我們要跟隨課文一起去神游桂林山水，（出示課題：桂林山水）二、初讀感知，讀通讀順文章 1．自由讀課文要求：1．讀準字音，讀通課文；2．想想：桂林山水美在哪里？ 2．課堂交流（1）認讀生字新詞漓江、波瀾壯闊、欣賞、無暇、翡翠、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋、竹筏、指導書寫：瀾、嶙（2）讀準“啊”的變音。真靜?。╪ga）真清?。╪ga）真綠?。▂a）真奇?。▂a）真秀?。╳a）真險?。╪a）（3）現(xiàn)在誰能用文中的一句話把桂林山水的特點概括出來？（桂林山水甲天下）“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？這句話又是什么意思？（4）桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的，那么請你說說，桂林山水美在哪里？（指名朗讀你認為美的段落，指讀通順，讀流利，注意注意指導讀好六個“啊”的變調(diào)）三、理清脈落，確定研究內(nèi)容 1．概括出每一小節(jié)的主要內(nèi)容。學生討論后板書：山水山水山水 總────→分──—→總2．讓學生自主選擇學習內(nèi)容。大家想先欣賞作者筆下的漓江的水，還是桂林的山？四、精讀課文，感悟漓江水的美 1．自由朗讀課文第三段，要求：（1）畫出描寫水美的句子，反復朗讀；（2）想想桂林的山有什么特點？你對那個特點最感興趣或印象最深？談談體會。2．交流感悟。（1）作者是怎樣描寫的？找出概括漓江水的三個特點的詞。（2）品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ “靜”①課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜” ②看圖片，說說靜的感覺。③朗讀指導：漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？ 讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流。注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆 “清”①課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清” ②漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？出示“水中倒影”的圖片。③看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。④感情誦讀讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石； “綠”①“無瑕的翡翠”是什么意思？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）②引導理解：課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。③看圖欣賞 補充：桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ ④感情誦讀讀出贊嘆之情。讀出對漓江水的喜愛之情。（3）根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。3．配樂有感情朗讀 我們就來一次遐想旅行，坐上小船蕩舟漓江，觀賞著漓江水。其他同學瞇著眼，在頭腦中放電影，想像漓江的水是怎么靜、怎么靜、怎么綠的。（播放《讓我們蕩起雙槳》的曲子）4．理清敘述順序，指導學生背誦。（1）那么美的段落，不把它背下來，積累下來，太可惜了。你有什么好辦法背誦？（2）今天我們再來學一種背誦方法，叫“列提綱背誦”。這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受。試著背誦。5．引導學生發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學生談對排比句的感性認識）6．課堂練筆。作者描寫漓江水的三個特點時，用了三個結構特點相似的分句，我們把這樣的句子叫做──排比句。你能不能用這樣的方法來說說下面的句子呢？ 教室里真靜啊，靜得__________