二年級數(shù)學(xué)下冊五單元教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 021例文3 教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例例2，練習(xí)八第1～3題?！ 〗虒W(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關(guān)系”的理解。 教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學(xué)使用?！ 〗虒W(xué)過程： (1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來?！ 、?3，74，75，76，____，____，____，____，____。 ?、?9，29，39，49，____，____，____，____，____?！ ?2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢? 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)?！ ?1)教學(xué)例1。 先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時提問： “十里面有幾個一?多少個一是十?” 教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條?！ √釂枺骸澳懿荒苁畟€十個地數(shù)數(shù)?” 隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?” “一百里面有幾個十?多少個十是一百?” 教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”?！ 〗處煱涯緣K一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問： “剛才數(shù)了幾個一百，是多少?” “再添上一個一百是幾百?” 當(dāng)數(shù)到九百時問： “九百里有幾個一百?” “再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?” 多讓一些同學(xué)說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍?！ 〗處熣f明，百和千是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰) 讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答： “十里面有幾個一?十和一是什么關(guān)系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進關(guān)系。) “一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系?” “那么千和百之間是不是也是十進關(guān)系?為什么?” 隨著同學(xué)的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10 (即千百十一) \/\/\/ 101010 問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?” 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述?！ 〗處熒约有〗Y(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)?！ ?2)教學(xué)例2。 ?、俪鍪居嫈?shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實際的數(shù)是多少?！ 、诮虒W(xué)例2的(1)?！ 〕鍪纠?的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。 教師結(jié)合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時問： “再加上一個珠子，個位上就有幾個一?” “10個一是多少，這時應(yīng)該怎樣撥珠?” “看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?” 接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對照一下?！ 、劢虒W(xué)例2的(2)?！ 〕鍪纠?的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。 讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問： “個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?” 多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)?！ 罢l能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進一嗎?” 再繼續(xù)數(shù)到
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