五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書(shū)：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究公倍數(shù)?！ ∫?、課堂探究，自主學(xué)習(xí) 出示例1 師：同學(xué)們，仔細(xì)讀要求，你們認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題要注意什么? 生獨(dú)立思考，領(lǐng)會(huì)題意和要求?！ ≌n件出示 合作 探究 合作交流，動(dòng)手操作 我們每一對(duì)同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形，下面就用這些長(zhǎng)方形來(lái)代替瓷磚在方格紙上來(lái)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)或直接算一算?！ R報(bào)交流 師板書(shū)：2的倍數(shù)：114…… 3的倍數(shù)：1118…… 2和3的公倍數(shù)：124…… 二、交流展示 明確意義 師提出問(wèn)題：為什么不能鋪成邊長(zhǎng)是4厘米或9厘米的正方形?除了能鋪成邊長(zhǎng)是6厘米的正方形之外，還可以鋪成邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形?最小是多少厘米?你發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長(zhǎng)有什么特點(diǎn)? (設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)問(wèn)題連環(huán)遞進(jìn)，通過(guò)第一問(wèn)使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長(zhǎng)4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解”公”字的含義。通過(guò)第二、三問(wèn)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長(zhǎng)必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個(gè)條件的正方形是有無(wú)數(shù)個(gè)的，從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。) 師：通過(guò)剛才的報(bào)數(shù)和鋪正方形的過(guò)程，現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?在韋恩圖上怎么表示? 找最小公倍數(shù) 師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個(gè)例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個(gè)要求：看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧?！ R報(bào)交流 師：請(qǐng)找到最多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好方法介紹給大家?！ “l(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn) 師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類(lèi)。啟發(fā)學(xué)生：我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分的?你所舉的例子屬于哪一類(lèi)?咱們?cè)賮?lái)看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點(diǎn)?(讓舉例的學(xué)生匯報(bào)最小公倍數(shù)) 得出規(guī)律：兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積?！ 蓚€(gè)數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個(gè)數(shù)。 如果以后讓你找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，你會(huì)怎么做? 三、反饋拓展 拓展提升 13和2()1000和25() 18和6()8和9() 1和12()9和15() 師：運(yùn)用公倍數(shù)的知識(shí)，可以解決許多生活中的實(shí)際問(wèn)題。一天周老師和一位樂(lè)清的同學(xué)在溫州參加完同學(xué)會(huì)之后，第二天要趕回來(lái)上班，從溫州新南站我們了解到以下一些信息 師：為了能同時(shí)出發(fā)，你認(rèn)為周老師該選擇哪些時(shí)間出發(fā)? 求三個(gè)數(shù)的公倍數(shù) 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? 五、評(píng)價(jià)檢測(cè) 練習(xí)十七4題 五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案最新例文3 教學(xué)內(nèi)容： 最小公倍數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： ，初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。 、分析能力和歸納概括能力?！ ??！ W(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解最小公倍數(shù)的意義 初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?！ W(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一理解最小公倍數(shù)的意義 任務(wù)二求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)課 師：同學(xué)們，看今天我們要學(xué)習(xí)什么?(最小公倍數(shù)) 看到這個(gè)題目，你會(huì)想到我們以前學(xué)過(guò)的什么知識(shí)?(倍數(shù)) 師：(出示課件)誰(shuí)會(huì)求這倆個(gè)數(shù)的倍數(shù)?有了這個(gè)知識(shí)做鋪墊，相信我們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)的很輕松?！ ?出示目標(biāo))理解最小公倍數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，并牢牢的記住它?！ 《⒚裰鲗?dǎo)學(xué) 任務(wù)一 一、任務(wù)呈現(xiàn) 師：過(guò)幾天，我們五年級(jí)的同學(xué)將外出旅游，高興嗎?小蘭也想和爸爸媽媽一起去游玩，可從7月1日起，小蘭的媽媽每4天休息
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