二年級語文教案與反思例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:37 本頁面
【文章內容簡介】 人民在離廣場不遠的街口為他塑造了一座銅像。你能想象一下這座銅像是什么樣的嗎?先讓學生自由想像銅像的樣子，然后課件出示銅像，讓他們說說看到銅像后的感受，并讓他們看著銅像的樣子理解“栩栩如生”的含義，巧妙地突破了難點。這一環(huán)節(jié)的設計目的是讓學生把文本語言想像成形象的畫面，發(fā)散他們的思維，幫助他們更深入地理解課文內容?！ ?四)拓展延伸，訓練口語交際能力 聯(lián)系文本訓練學生的口語交際能力也是本課訓練的重點。為激發(fā)學生有興趣地運用語言進行交際，充分內化、吸收，達到情感的升華。 我是分三步進行的： l、課件出示：人們瞻仰于連銅像的情景)這尊銅像定格了于連智勇救鹼的英雄形象，如果你在電視上、報刊上或在其它什么地方見到這座銅像，你會說什么? 假如有一天，你來到美麗的布魯塞爾旅游，你就站在銅像腳下，旁邊的小弟弟、小妹妹想了解銅像的來歷，你會怎樣介紹? 咱們班要開故事會，老師和同學們邀請你講一個《小英雄于連》的故事，你會怎么講? 讓學生介紹銅像圖片、銅像來歷，講小英雄于連的故事是為了創(chuàng)設多種情境， 給學生提供充分展示自我的機會，引導他們由淺入深地進行口語交際訓練，同時通過師生間的相互交流和評價，促進學生綜合素質的提高?！ ?五)回歸文本，升華情感 英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們所熟知的英雄，有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈里的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭，還有雷鋒、黃繼光、董存瑞……他們?yōu)槿嗣褡鞒隽司薮蟮呢暙I甚至付出了自己的生命。而于連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎? 引導學生討論、感悟于連不顧自己的安危，以超人的機智和勇敢救了一座城 市，救了一城的百姓，他無愧于這個小英雄的稱號!你佩服他嗎?誰來夸一夸于連? 一石激起干層浪，頓時，教室里像炸開了鍋，孩子們七嘴八舌，有的說“于連，好樣的!要不是你的機智和勇敢，布魯塞爾這座城市早就沒有了?！庇械恼f：“于連，你真了不起，你想出了一個最簡單的辦法，卻保住了城市里所有人的命!”還有的說：“于連，我要向你學習，做事前一定要沉著、冷靜，積極動腦想辦法?！薄瓘暮⒆觽兗で樗纳涞脑捳Z中，我們感受到小英雄的形象已經悄然走進了他們幼小的心靈中。 來，讓我們再一次齊讀課題一一小英雄于連。小朋友們，如果你將來長大了有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小于連，你會給他帶點什么禮物呢? 生：我會給他帶一頂帽子。給他擋陽光。 生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢?！ ∩何視o他帶一套衣服。 師：為什么呀? 生：因為于連是光著身子的?！ 煟撼四悖澜缟线€有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，于連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。你們猜猜，小于連現(xiàn)在有多少套衣服?有700多套呢! 師：你們還想了解更多的關于小于連的故事嗎，下課后可以去查找一下于連的資料?！ 〔坏绞畾q的于連為了保護城市，臨危不亂，積極動腦想辦法，真可謂智勇雙全。想一想，在你讀過的故事中，在你的生活中有沒有類似于小英雄于連這樣“急中生智”的例子?學生聯(lián)系課外讀到的小故事(《如司馬光》)或生活中的人和事，談一談遇到緊急情況應該怎么做，從小培養(yǎng)良好的心理品質?！ ?六)課外拓展，鞏固延伸 在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學生將《小英雄于連》的故事講給爸爸、媽媽聽，搜集幾個小英雄或“急中生智”的故事，在同學之間進行交流。將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)他們閱讀的興趣和積累的習慣?！ ≡谶@節(jié)課中我始終堅持調動學生的學習積極性，努力發(fā)揮他們的主體作用，創(chuàng)造良好的自我表現(xiàn)環(huán)境，讓他們自覺地感知，自覺地獲取，真正成為學習的主人。 二年級語文教案與反思2021例文3 教學目標： 會寫本課8個生字，會讀文中16個生字?！ ∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！ ±斫庹n文內容，體會小英雄于連的機智與愛國情懷?！ 〗虒W重點： 了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質。 教學難點： 了解于連，感受他熱愛祖國的高貴品質?！ 〗叹邷蕚洌骸 ≌n件 板書設計： 小英雄于連 教學過程： 第一課時 一、導入 播放學生的收集資料、圖片。 學生介紹自己的收集資料和圖片。 說一說自己的感受?！ ∵^渡 師：于連是這座城市的英雄，下面我們問就來讀一讀于連的故事。 二、學文 (一)揭示課
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