三年級搭船的鳥教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 02:17 本頁面
【文章內容簡介】 中課件出示翠鳥的圖片，學生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。 (11)請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內互相說一說。(學生照著書上的內容描述小鳥的樣子。) (12)經過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學生在組內練習說) (13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)?！ ?14)教師范讀課文第二自然段，然后學生練讀?！ ?15)現在我們試著把第二自然段背下來，組內成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學生都能會背。(學生按要求背誦。) (16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時給予鼓勵。 ，學習第三、四、五自然段?！ ?1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產生什么想法? (2)學生分組說一說，組長記錄下組內學生的想法。 (3)分組匯報?！ ?4)教師評議并小結：同學們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀?！ ?5)老師范讀，然后學生練讀，讀出作者的好奇和求知的?！ ?6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個問題一起來學習第四、五自然段。 (7)老師范讀，學生練讀?！ ?8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識?小作者的心理又是怎樣的? (9)學生分組討論、交流，然后分組匯報(小鳥還會捕魚，而且動作靈活……)?！ ?10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活? (11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 (12)現在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚) ?！ ?1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明) (2)教師小結：聰明體現在動物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動物和我們人類相處得更加和諧，我們每個人都應該保護動物，愛護大自然?！ ∷摹⒖偨Y全文，加深對翠鳥的認識?！ 。阌辛四男┦斋@? ，然后指名回答?！ ！ ∥?、課后作業(yè)?！ ∧銈冞@節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學們因為你的介紹，從而更加全面、詳細地了解翠鳥這位好朋友! 三年級《搭船的鳥》教學設計3教學目標： ，會寫13個生字，掌握多音字“啦”。正確認讀本課詞語?！ ?、流利、有感情地朗讀課文?！ 。惺苋伺c動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感?！ ??！ 〗虒W重難點： 認識翠鳥，感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學過程： 第一課時 一、質疑激趣，導入新課 師：同學們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學習《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調動學生的積極性，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中?！ 《⒊踝x
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