三年級搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 02:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 中課件出示翠鳥的圖片，學(xué)生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解?！ ?11)請同學(xué)們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。) (12)經(jīng)過剛才的練習(xí)，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說) (13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化?(指名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了)?！ ?14)教師范讀課文第二自然段，然后學(xué)生練讀?！ ?15)現(xiàn)在我們試著把第二自然段背下來，組內(nèi)成員比一比，看誰最先會背，組間比一比看哪組的學(xué)生都能會背。(學(xué)生按要求背誦。) (16)教師先指名背，然后指定小組一起背誦，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)?！ ?，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段?！ ?1)投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法? (2)學(xué)生分組說一說，組長記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。 (3)分組匯報(bào)?！ ?4)教師評議并小結(jié)：同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者，他的想法也不少，聽老師把小作者的想法讀一讀。 (5)老師范讀，然后學(xué)生練讀，讀出作者的好奇和求知的?！ ?6)談話過渡：你們想不想知道這只翠鳥在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第四、五自然段?！ ?7)老師范讀，學(xué)生練讀?！ ?8)投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認(rèn)識?小作者的心理又是怎樣的? (9)學(xué)生分組討論、交流，然后分組匯報(bào)(小鳥還會捕魚，而且動(dòng)作靈活……)?！ ?10)哪些詞語能說明翠鳥捕魚動(dòng)作靈活? (11)指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 (12)現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧?(捕魚) ?！ ?1)談話過渡：小鳥搭船，它不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕魚，這真是一舉多得呀!你覺得這樣的小鳥怎么樣?(很聰明) (2)教師小結(jié)：聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們還可以稱之為“靈性”。小鳥搭船捕魚還體現(xiàn)了小鳥和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C，我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然。 四、總結(jié)全文，加深對翠鳥的認(rèn)識?！ ?，你有了哪些收獲? ，然后指名回答。 。 五、課后作業(yè)?！ ∧銈冞@節(jié)課的收獲可真不少，讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥，問父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說給大家聽，讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B，從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥這位好朋友! 三年級《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)： ，會寫13個(gè)生字，掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語。 、流利、有感情地朗讀課文?！ ?，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！ ！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，鳥會搭船，奇怪不奇怪？今天，我們就來學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，看看會搭船的是什么鳥？（板書課題）提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中?！ 《?、初讀
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